情境教学在语文中的应用

宫丽燕　常晓

小学语文教学中情景的设置主要是根据教材内容进行情景教学，展示其中的形象，通过视频、图片等形式对知识内容进行展示，让学生在潜移默化中渲染艺术感染力，对文中内容进行创设情景，在情境中进行交流互动。通过这种方式调动学生进行学习的积极性，充分展示学生在学习中的主体定位，以此更好地实现教学目标。

一、运用教学情境进行课文教学导入

在小学语文学科教学中，利用创设教学情境的教学策略进行教学导入，让学生更好地理解课文内容，可以提升学生的审美能力。在小学语文学科教学过程中，培养学生的学习兴趣是非常关键的。学生的学习兴趣是教学的基础，在实际教学过程中，应注重学生学习兴趣的培养。

二、设置情景劇，发挥情景作用

在情景当中让学生对角色进行分析，对角色情感进行体验，以此强化对情景的认知和理解。小学语文教学中情景的创设，要为学生准备相应的情景，在情境中让学生扮演不同的角色，人物，让学生设身处地的进行情感体验。例如在学习《小壁虎借尾巴》相关知识内容时，让学生在情境中分别扮演不同的人物，带着情感对知识内容进行学习，这样学很快可以将教材内容转变为形象、生动的形象。

三、应用游戏形式设置情境，提升教学效果

小学语文教学中情境的设置要注重游戏的方式，在具体情境当中会游戏的形式能够更好的引导学生积极主动的参与，从而更好地提升学生的教育教学效果，在游戏当中可以采用小组分组讨论的方式调动每个学生参与到知识学习的兴趣。在课堂学习当中通过游戏的形式每个学生都继续主动地参与其中，由于游戏本身所具有的特性，能够更好地激发学生参与到知识学习中。

四、巧用朗读，设置情境教学

学生在朗读中也能够更加积极主动的参与到情境中，对知识进行理解，引导学生在情境当中进行朗读，这种朗读并不是简单的对知识进行复述，也不仅仅是让学生进行熟练有感情的进行知识朗读，而是让学生在情境中进行朗读，让学生将自己幻想成为课文当中的主人公，教师在情境化的实质当中引导学生进一步的朗读，可以让学生强化情感体验，通过以教材为载体，将情感相互融合，在情境交融当中达到提升教育教学效果的目的。

总而言之，小学语文教师在教育环境快速发展和变化的背景下，合理利用情境教学法进行教学创新。这一教学法的有效运用，不仅可以培养学生的语文学习兴趣，激发学生的想象力，让学生学会思考分析，还能更好地完成教学目标，提高小学语文教学效率。