高中信息技术教学中如何培养学生的信息意识

邓名辉

信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》指出：“具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息;能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考;在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。”普通高中信息技术课程是一门以全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。信息意识素养在高中信息技术学科四个核心素养中处于感知意识层，是计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任在意识层面的投射和自觉化。那么，高中信息技术教学中如何培养学生的信息意识呢？

一、转变课程教育理念，培养学生的信息意识

为了保证高中生有足够的能力去适应信息化的时代，作为高中信息技术的老师，我们应该转变自己的教学观念，重视起高中信息技术的教学。现在培养学生的核心素养已经成为了教育的重点，信息技术的老师也应该在平时的教学中，体现出对学生信息意识这一核心素养的培养。既然要培养学生信息意识素养，那么就应该先让学生明白信息技术是什么。信息涉及到的知识是非常多的，在这么短的教学时间内，老师在课堂上讲的只能算得上冰山一角，所以老师能做的就是把学生引入信息的时代，让学生自己去探索。高中生也需要掌握一些能够适应终身发展的能力，信息意识就是非常重要的一部分。大部分高中生都即将面临成年，这就意味着他们以后将要对自己的行为言论负责任了。所以高中生也需要具备辨别信息真伪的能力和判断信息价值的能力，这些都是需要信息技术老师对学生进行培养的。高中的教学既然开设了信息技术这一门课程，自然有它的道理。作为高中信息技术的老师，我们一定要改变自己的教学思想，如果老师对自己的课程都不重视，即使学生们想学也学习不到什么有用的知识。在上信息技术课前，信息技术老师可把将要讲解的信息技术知识制作成微课，到上课的時候把所要学习的微课播放给学生进行观看。学生在学习微课的过程中都是自主地进行学习，而且由于微课的授课时间比较短，学生在学习的过程中不会感受过大的学习压力，能够轻松地进行学习，这就使得学生可以真正掌握微课中所讲授的知识。通过微课的学习，学生明白了信息技术的重要性，体会到了生活中处处都存在信息，如果要想适应社会的快速发展，就需要注意信息，就需要学会应用信息，就需要具备良好的信息意识。

二、充分发掘教材内容，培养学生的信息意识

信息技术发展日新月异，信息技术学科高速度、高更新并存发展，所以应选取学科中的基础知识和技能作为教学内容以满足信息意识形成的需要。深入了解信息的各种特征，既有利于学生准确地把握和理解信息的基本内容，也有利于学生依据信息的特点，有效的进行获取信息、利用信息、形成新的知识，挖掘信息的应用价值，培养学生根据信息的特征利用信息的信息意识。例如，在教学《信息及其特征》的时候，老师要让学生先知道信息的概念，让学生真正掌握信息的内涵，并让学生归纳和总结出信息的性质与特点、了解信息的结构，培养学生对信息的分析能力、判断能力等。学习本节课的知识后，把全班学生分成多个小组，并让每个小组根据活动的安排，从活动中获取有效的信息，以锻炼学生获取信息的能力。可给每个小组分配不同的活动内容，比如就某个议题进行讨论，让学生去户外观察天气，让学生就最近的热点时事政治的话题进行讨论等。参加一些有意义的活动不但可以培养学生获取信息的能力，而且可以有效培养学生的信息意识。

三、创设生活化问题情境，培养学生的信息意识

高中信息技术课程强调对学生信息意识的培养，要求学生具备信息价值判断综合能力，在生活中能结合实际需要，自觉、主动、有意识地运用信息技术处理问题、解决问题。同时，学生在获取、处理信息的过程中，要保持对信息来源的敏感度，在分析数据承载的信息时，可以对信息可能出现的问题和影响，作出准确的预判和分析。因此，教师在信息技术教学中，要密切联系学生实际经验，设计生活化的学习情境，让学生在思考、探索、解决问题的过程中，自觉主动地确定恰当的信息获取策略，形成使用信息技术解决问题的思维意识和习惯。高中阶段的学生已具备较强的信息主体意识和抽象思维能力，教师在信息技术教学中要尊重学生的主体地位，利用学习情境激发学生的学习兴趣和热情，同时为学生提供充足的自主探索空间。例如，教学《信息安全及系统维护措施》这一内容时，联系当今社会，网购、电子支付已成为人们生活中必不可少的一部分的实际情况，笔者通过中央电视台第二频道的《经济与法》节目的视频讲述发生在身边的事件，如网银账号和密码被盗、银行款被转走等，引起学生的共鸣，唤醒学生的信息意识，特别是信息安全的意识。接着，抛出问题：犯罪分子是如何窃取网银账号及密码的？应该如何防范？这些内容都与学生的切身利益相关，一下子就把学生的注意力吸引了，唤醒了他们的信息意识，激发了他们的学习兴趣，让学生迫切地想寻找解决问题的方法。信息意识是思维的开端，是编制解决方案等思维过程的启始阶段，通过这样贴近生活的情境导入，唤醒了学生的信息意识，为编制解决问题的方案等做好准备。

总之，高中信息技术教学中要结合所教授的具体的信息技术知识和学生的信息技术接受能力，创新教学理念，不断更新教学方法，以使学生对信息技术课产生学习的兴趣，积极参与到课堂教学中，真正理解教学内容，从而有效培养学生的信息意识。E82F25EA-144A-4EFD-8AA1-EE501700E58C