小学语文教学中学生有效阅读的路径分析

田敏

摘 要：随着教育的不断改革，我国越来越重视学生的语文能力水平。语文是人与人沟通交流的工具，是文明的基石，而阅读是学生在信息时代获取信息的主要方式，提升学生的语文水平也是众多语文老师的教学目标。本文首先分析了小学语文的教学现状，并提出了具体的路径，希望为有关教育工作者提供一些意见与建议。

关键词：小学语文教学;有效阅读;路径分析

现在阅读教学越来越受到教师的重视，阅读教学的目的是让学生从中汲取知识营养，同时培养良好的阅读习惯。现在的语文教材在编排上体现了人文素养，为教师教学提供了便利。教材不仅把阅读能力培养作为重点，又在一定程度上进行变化，贴近日常生活，内容新颖，为学生阅读学习创造了良好的条件。

一、当前小学语文阅读教学现状分析

当前的小学语文阅读教学中存在一些明显的问题，在教学过程中，教师不管学生能不能接受，一味的给学生灌输大量的语文知识，却没有教给学生理解获取知識的方法，学生从始至终充当着被动接受者的角色，没有主动的思考理解。此外，教师的教学方法十分单一，也是阅读教学效果不佳的又一重要原因。教师一贯的教学方法是让学生大量的死记硬背知识点，学生对知识的理解不够透彻，时间也被记背知识挤占，没有独立思考，势必引起学生对语文学习的反感。教师将自己作为教学的主体，不主动了解学生，不与学生互动，总是以居高临下的姿态看待学生，会使学生对语文教师产生畏惧感，不敢主动说出自己的想法，学生只能默不作声的接受知识，不会主动的自主学习。语文教学的内容一直以来都是学生需要重点学习的，然而教师对于学生教学能力的提高并没有给予足够的重视。许多教师虽然要求了学生需要阅读课外书，但却没有对阅读作细致的引导，学生没有阅读文学名著，而是阅读一些课外小说，这对于阅读能力的提高，知识面的拓展不能起到明显作用。

二、提高小学生语文阅读能力的路径

（一）选择合适的阅读方法，激发兴趣

采用语文课标明确规定了阅读教学的目标，要培养学生自主阅读的能力，学会运用多种教学方法，积累丰富知识，形成语感，重视学生的情感体验。学生掌握科学合理的阅读方法，有了语文学习的成功感，不仅可以提高学习兴趣，还可以进入高效学习的良性循环。例如在阅读四年级下册快乐读书吧这一模块。

1.浏览性泛读获信息。

学生在导读课上拿到《十万个为什么》时，教师应该指导学生进行浏览式泛读，通过看标题目录，阅读前言掌握书上的基本信息，在短时间内获得更多有价值的信息。上课开始后，通过提问一个脑筋急转弯导入新课，什么东西不洗不脏，越洗越脏。有学生回答是水，然后老师进一步提问，那你知道为什么水能冲走脏东西，为什么面包放久了会发硬，为什么水会生锈吗学生自由交流。紧接着出示十万个为什么的书籍图片，让学生翻阅目录，在已经了解的问题后打钩，这样不仅可以让学生对将要仔细阅读的内容由一个大概了解，也有助于教师知晓学生的学情。

2.品味性精读习方法。

教材在你读过吗这一部分节选了科普书籍《十万个为什么》的一个片段，教师可以指导学生阅读本书，深入思考，初步了解科普读物的概念特点和相关的作者介绍，为引出下一步的小贴士作充分准备。利用好教材现有的故事片段也十分重要，教师应该引导学生采用精读的方式，仔细阅读节选文段，静心阅读，体会选入原因，思考谋篇布局，勾画重点词句，甚至可以在首次阅读时就说一说，写一写自己的阅读体会。教师可以设置一些问题，如你觉得这本书作为科普读物，有什么特点，什么是科学性，文学性和通俗性。教师的问题可以使学生的阅读更加深入，相比粗略的泛读。精读更加注重感受文本内容，发散思维。在精读阶段，教师应该将注意力放在让学生交流科普类书籍的阅读方法上，让学生明白尽信书，不如无书，要有怀疑精神，学会独立思考。最后给学生推荐其他的科普类书籍阅读，如《看看我们的地球》《灰尘的旅行》等。

（二）培养学生良好的阅读习惯

在开展阅读教学过程中，教师要注重学生培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力，拓展学生的知识面。在教学中，教师应该对学生阅读习惯严格要求，教师可以学生安排在早上进行自主阅读，并要求学生做好课前预习和课后复习，使学生独立思考。课前预习能使学生提前对课文熟悉了解，在上课时理解更加迅速。而课后复习可以强化对知识的记忆，理解。

（三）运用有效的教学方法

在语文教学过程中，应该避免使用单调乏味的教学方法，而应该采用新颖有趣的教学方法，使所有的学生参与进来。例如，在讲解课文时，教师可以先对课文做简单介绍，然后通过玩游戏，观看视频的方法，让学生体会课文的思想感情。在游戏中，全班学生相互合作，有利于培养学生的合作意识。此外，情境教学法也是一种高效的学习方法，获得广大教师的青睐，这种教学方法的优点是使学生身临其境，学生之间充分交流沟通，课堂气氛会十分活跃。教师在讲课时应该让学生多阅读，下课后为学生推荐更多好的阅读材料供学生拓展阅读，并在阅读过程中总结存在的问题，并进行小组讨论，这种教学方法会明显提高学生的学习效果。例如，教师在讲解《繁星春水》时，可以用多媒体为学生营造相关的教学情景，让学生切实体会诗歌的美感，促使学生对文章理解更加深刻。

结语

综上所述，在语文教学中，教师应该推陈出新，采用多种多样的教学方法，认真研读语文教材，为学生阅读能力的提升创造有利条件，站在学生的角度思考，积极创新以促进学生语文能力的提升。

参考文献

[1]王惠玲.小学语文教学中学生阅读能力的培养路径试析[J].新课程，2021（19）：83.