浅谈心理健康教育在小学班主任工作中的渗透

田艳

摘 要：提高学生的心理素质、培养学生潜能、促进学生形成乐观向上的人格，近年来越来越受到教育界的重视。小学生正处于接受初级教育阶段，这一阶段是形成正确自我认知及增强适应环境的能力的重要时机，为正确培养学生全面健全发展，作为班主任责任重大。小学班主任需要根据学生的阶段特点、心理状态，积极运用心理健康教育手段，在日常班级工作中科学有效的发展心理健康教育，从而促成学生的全面和谐健康发展。

关键词：班主任 心理健康 小学心理健康教育

[正文]促进学生的身心健康发展是班主任老师的职责之一，心理健康也是班级德育教育工作的一部分，班主任除了要做好班级日常工作，还要作为学生们的心理老师，及时发现认知解决学生的各种心理健康问题。小学生大部分的心理状态是健康的，但总有因为自身或外界的原因造成的心理问题，班主任应当给予重视。

一、小学生常见心理问题分析

1.1自身主观方面造成的心理问题

小学生的性格和人格处于正在形成的过程中，自尊心与自我认同感也在同步发展，遇到问题会容易产生焦虑、不稳定等情绪;低年级的学生爱玩天性会导致好动、多话等，而高年级的学生由于即将踏入青春期，常常由于自身的成长和认知的不断发展导致情绪不够稳定，需要从旁进行引领和疏导。教师或家长对学生心理问题的不正视或不及时解决也会导致学生从自身找问题的根源，有加剧學生心理问题的可能性。所以在日常的在校学习中与学生接触最多的班主任老师要实时注意，学生由自身而产生的问题的外在表现不及外因影响产生的问题激烈，正因如此，班主任对每个学生的了解和细心观察十分关键。

1.2外界因素等客观问题造成的心理问题

首先刚刚进入校园生活的低年级学生会因为环境改变，人际交往突然复杂而不适应。这种由于外界变化造成的不适应往往会表现为厌学、焦虑、与同学无法融洽相处等，这种问题需要班主任多与学生家长进行联络沟通，在日常班会等活动中帮助学生之间进行关系改善、加强师生互动，让学生在学习生活中慢慢适应环境，主动改善自身的身心健康问题。其次高年级学生，虽然年龄有所增长但是心智尚未成熟，不适当的师生交流或原生家庭因素会对这个年龄阶段的孩子产生非常大的影响。尤其是家庭因素，会对学生尚未成熟的性格产生长期且深刻的影响。应对种种复杂的心理问题成因，给教师的挑战更加艰巨。然后则是不管学生的年级高低都会有的问题：各种网络媒体。手机的普及度和信息化加速发展的今天，各种大众传媒和网络层出不穷，学生还没有太多辨别能力，出于本能的模仿性和好奇心，十分容易被网络不良信息影响。班主任老师的职责就是发现这些问题，通过观察和教育引导学生将自己的问题向老师和家长倾诉。

二、班主任老师心理教育的应用与渗透

2.1班主任如何开展心理健康教育工作

作为学生的心理健康引导者，班主任首先应当了解学生心理健康的标准，以此为参考观察学生的状态。例如关注学生的情绪是否稳定、性格问题、与同学的人际交流问题等各个方面。除了在日常授课的过程中，在班会课或活动课时，可以依情况设置一些问题，通过师生交流互动，增进师生感情的同时了解学生的真实想法。也可以组织学生开展集体活动，活动中既有教育也有感染力，让学生相互沟通、增进关系，有利于性格内向的学生融入集体、自我中心的学生认识团结的重要性。集体活动教师也能参与其中，创建扩大师生交流的平台，期间教师可以多肯定与鼓励学生的行为，形成正向的反馈，在师生互动中产出积极影响。

2.2心理健康教育中班主任的注意事项

学生的心理健康教育是班主任工作的一环，在进行教育的过程中，教师要有耐心，细心，根据每个学生的不同特性制订教育方式，不能一概而论，这样才能起到良好的效果。在对学生进行心理疏导的同时，要遵循平等原则，不能高高在上而是应当平等交流，师生间对等关系下，学生才会对教师产生信任感，从而形成积极心理教育的结果;另外也要注意共情学生，班主任是教师同时也是学生烦恼的倾听者，尽量设身处地的代入学生的视角，理解学生的感受，既能缩进与学生的距离，又能尽快帮助学生解决自身问题;最重要的一条原则是要对学生的问题保密，承诺保密的前提下学生会更加信任教师。

结合心理健康教育的班主任工作，应当结合班内实际情况，结合班级管理，例如为学生开设专门的心理健康教育课程，引导学生构建心理健康认知，学会自制、提高认知、学会尊重自己和他人，促进学生日常课程与心理健康教育的结合与融合，这也是班主任将心理健康教育渗透进日常工作的一种形式。学校教育与家庭教育结合，教师家长的相互反馈在班主任的工作中也是必要的方面。

结束语

通过班主任将心理健康教育渗透进日常教学等系列活动，学生可以形成良好的学习习惯、正确认识自己、积极处理人际关系、提高自身自制力。班主任应当充分利用自身的职务，在学科教学中渗透心理健康知识、组织活动让心理健康教育寓于活动之中，多与学生进行交流互动，了解学生心理状态。同时班主任老师也要不断提升自身水平、加强学生的德育工作、积极与学生家长保持联络沟通，保证学生的身心健康水平。

参考文献

[1]宋怡.小学语文班主任实施渗透式心理健康教育[J].新课程教学（电子版），2022（06）：85-86.

[2]孔祥燕.浅谈小学班主任在班级管理中如何实施心理健康教育[J].小学生（上旬刊），2022（03）：64-66.