关于幼儿创意手工粘贴画的思考

沙瑶

摘 要：为了提升幼儿的亲自动手能力，思维想象能力，创新能力和实践能力，老师就要通过创意手工的形式，作为教学目标，设计出生动有趣的教学活动。对于幼儿创造出来的东西，要加以鼓励，从而提高幼儿的积极性。幼儿通过亲身实践，大胆的发挥出他们的想象，把自己的想象大胆的表现出来，从而提升幼儿整体能力。为了能够提升并激发幼儿的创造力，老师多多让幼儿实践，亲自动手，要以正向引导的方式，从而提高教学效果。基于此，本篇文章对，进行研究，以供参考。

关键词：幼儿;创意手工粘贴画;思考分析

引言

幼儿对未知事物的探索方式主要看手部的触摸，如家长告诫幼儿装开水的杯子烫手，幼儿在当时会听从家长的告诫而放弃触摸杯子，但在家长不注意的情况下，幼儿还是会用手去感知杯子的温度，当被烫到后，幼儿会知道装开水的杯子真的烫手。这个例子形象地向我们展示了幼儿用手触摸世界的原因：幼儿想要感知外界事物，通过手部触摸将会有更直观深刻感受。为此，幼儿美术手工教学策略的实施，也要从幼儿这一探知方式入手，以此提升美术手工教学质量教学效率。

一、幼儿教育阶段手工活动的必要性

幼儿教师要根据幼儿的发展规律去组织一些适合幼儿的教学活动，从而利用科学有效的教育手段培养出祖国的未来的花朵。我们可以通过“变废为宝”的创意手工活动，让幼儿收集废旧物品，并动手操作把这些废旧物品变成玩教具，让幼儿亲身体验，从而体验制作的乐趣。我们也可以通过自主创新的方法，让幼儿创造出美感的事物出来，从而提高幼儿的综合能力。使幼儿的实践能力，创造能力，动手能力都有所提高，接下来就是具体的教学方案，老师可以亲自示范给幼儿看，结合科学有效的方法使幼儿参与进来，促进幼儿手脑协调发展，让幼儿在实践过程中增强幼儿动手能力的灵活性，从而提高幼儿的动手能力和创作能力。幼儿在学习过程中都有自己的主观意识，老师可以充分发挥他们的想象力，让他们在实践过程中发挥出来。幼儿不仅可以模仿老师的作品之外，还可以根据自己的想象，发散思维，创造出形态各异的手工作品，从而成为培养幼儿的创造能力的关键之一。幼儿可以根据自己的作品，不停地发挥想象空间，一边操作一边进行调整，使自己的设计理念逐渐呈现出来。当今的社会需要复合型，创新型人才，所以，从幼儿开始，就要培养幼儿的发散思维，动手能力。

二、教学现状分析

根据目前的教学情况，大部分幼儿教师对于幼儿手工实践没有投入太大的精力，几乎很少参加手工活动，导致幼儿对手工缺乏兴趣，而且，老师不能站在幼儿的角度去想象问题，总是去抹杀幼儿的想象力。在开展手工教学活动的时候，只是用嘴巴去说这节课多么多么好，但好在哪里，并没做过多的讲解，从而整体得不到良好的教学效果。因此，当幼儿亲自去实践的时候，不知如何着手，因此，对手工课并不会产生积极的兴趣，影响了整个教学效果。从而失去了最初的教学目标，使幼儿在动手能力，思维能力，创新能力，实践能力得不到良好的开发和训练。所以，我们今后在开展手工创意课的时候，要从幼儿的角度出发，利用科学的手段对他们的兴趣爱好进行培养，从而提高幼儿的积极性，使幼儿大胆的表现出自己的想象力。

三、关于幼儿创意手工粘贴画的思考

（一）基于已有经验，激发幼儿创想

随着幼儿的年龄的增长，他们在动手能力和想象能力上都有所提高，尤其是从小班带到大班的老师，你会从中发现，他们自己已经具备了最基本的动手能力，可以不在老师的帮助下，自己一人完成折纸，剪纸，涂色，画画等简单的操作。所以，大班老师在开展手工课的时候，可以结合幼儿这些最基本的操作，利用生动有趣的教学活动，从而激发幼儿的想象力，并大胆的动手表现出来，当幼儿的手工作品完成后，我们可以利用提问题的方式，充分激发幼儿大脑深处的联想，比如当一个小朋友制作完成一个手工宝宝的时候，你可以问他，“你会带着你的手工宝宝去哪里玩？”“你觉得你的手工宝宝这里还缺什么颜色？”“你的手工寶宝最喜欢什么样的天气？”“你会怎样介绍你的手工宝宝呢？”利用这些问题，开发幼儿的想象力，利用黏土或是水彩笔让幼儿把他们的想象展现出来，从而激发幼儿的想象力，提高幼儿对手工创作的积极性。

（二）重视宣传并展示幼儿美术手工作品

通过对幼儿美术手工作品进行展示，不仅能有效的使美术手工教学顺利开展，还能提高幼儿创作的积极性，所以利用宣传展示的方式作为教学手段，是一个不错的教学方法。当幼儿在进行美术手工创作的时候，他们会发挥我们成人无法想象的想象空间，去创造他们的作品，当你细心去观察他们的作品时候，你会发展孩子的想象世界特别丰富。比如，我们在进行手工粘画的时候，你会发展他们用好奇的眼神去观察这些手工材料和工具，而且会叽叽喳喳的对你问个不停，想知道这些东西到底有什么用途。这时候已经激发了幼儿的兴趣，不断发挥他们的探索欲望，这时候老师就要引导幼儿安静下来，倾听老师讲的每一句话，在讲解材料用途的时候，时不时的举例说明，用幼儿所能理解的方式，从而提高幼儿的认知能力和理解能力。当幼儿都认识并知道这些美术工具的用途的时候，就来到了制作环节，当幼儿进行手工制作的时候，他们会认真观察老师制作的作品，然后找到相关的材料并进行制作，渐渐的，他们的作品完成了。当宝贝完成作品的时候，就来到了我们的展示环节，让幼儿把自己的作品在展览台上摆放好，老师带着幼儿进行一一观看每一个作品，让幼儿用发现的眼光去观看别的幼儿的优秀作品，不仅培养了幼儿对创作的积极性，同时也提高了幼儿的自信心。

结束语

随着幼儿园体系的逐渐完善，并设立了各种各样的手工特色活动课程，大多数幼儿园在进行教学的时候，会根据幼儿的基本年龄设置课程，让幼儿亲身感受手工课带来的乐趣，从而使教育工作找到了新的突破口。从而使幼儿综合能力更好的发挥，提高幼儿的积极性，使手工教育活动有效的落实。

参考文献

[1]马田.幼儿园开展创意树叶粘贴画的方法和意义[J].幸福家庭，2020（08）：133-134.

[2]杨欣蓝，冶伟萌.幼儿手工活动中创造能力提升的行动研究[J].文学教育（下），2019（07）：158-159.

[3]宋妍.幼儿园大班创意手工教学活动的实践研究[D].黔南民族师范学院，2019.000030.