“行为-认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践

陶全

摘 要：在小学语文课堂中，阅读一直是相当关键的一部分，而最新课程标准中对阅读也给出了新的规定。在具体的课堂教学中，老师要在不忽略学生情感因素的前提下，更多地指导学生开展有意义的语言练习，并通过所谓"行为-认知"等形式的语文教育，通过合理运用汉语来形成小学生新旧认知间的联系。

关键词：行为-认知;小学语文;阅读教学

一、引言

在学校语文课程中阅读是学生练习中不能缺少的组成部分。随着新课程教育体制改革的突进，对阅读教学提出了全新的要求。所以，语文老师需要进一步的丰富和优化课程，做到优质且高效的阅读教学。而语言“行为-认知”教学法在课堂中的运用，则能够使小学生的阅读能力与作文有效的相互融合，从而使得二者相得益彰，以读促写来提高小学生的写作水平。并由此，逐步提高小学生的语文综合能力，从而保证了小学生在语文阅读教学中的有效学习。

二、行为-认知教学法的涵义

“行为认知”教学法是以美国著名教育学家乔姆斯基提出的”普遍与特定”理论为依据，并根据当前教育实践现状所设计的一个全新教学手段，重点在于充分考虑小学生行为能力和知识发展的不同特点，并以此为切入点调整和完善了课堂教学结构，从而使教学更有针对性和技巧性。

阅读是学生学好一门语言的基础，更是获得丰富信息的重要渠道。而所谓“行为-认知”教学法，也就是通过探究了人类在特殊语言环境中的学习状况，并总结了人类行为心理学的一些经验，再经过一段时间的教育实施，来构建出的全新教学体系和模式。这样，就可以说“行为-知识”教学法，真正做到了与读写的有机融合，从而提高了小学生的语文综合能力与知识素质，充分将阅读教学的现状与学生的阅读学习环境相融合，让学生的读写互补，发展学生的写作水平和阅读能力，使学生的语言知识技能获得提升。从而有效的培养了学生良好的语感，形成灵敏的语言思维能力，促进学生语言品质和综合素养的不断发展，使学生逐渐具备听说读写四项语文学习技能，更好的学习语文知识。

三、小学语文阅读教学的现状分析

小学的语文教育是当前学校教育中的主要部分，虽然学校语文老师更偏向于对他们进行语文的读书的指导，但引导读书方式却并不能完全的调动学生的读书兴致。首先，语文阅读课堂的发展主要受制于小学生的读书水平，以及与小学生们的读书积极性相关，并且由于他们的的社会经验相对较少，而小学生们对课外阅读学习过程中课本与具体内容也缺乏深入的了解和认知，因此假设当小学生在进行或主动选取课外读物的时候，将可能选择并不适合他们的读书内容，从而无法达到语文阅读的教育目标。所以小学语文老师必须选用适合小学生们特点的读物，使他们可以涉猎广泛的阅读。一方面可以有效提高中小学生的读写能力，一方面也可以充分调动小学生的读书激情。这是因为学校语文老師能够在平时的教育活动当中，掌握学校中的孩子的读写能力，不利于老师在阅读教学活动中出现的情况。但在传统的语文阅读的教育过程当中，老师仅仅选择课本的朗读内容，学生从这些朗读内容，并不能提高自身的读写水平。这样"行为—认知"的语文阅读教学模式就应运而生。

四、行为-认知教学法在小学语文阅读教学中的实践研究

4.1充分尊重学生们的教学主体地位

根据"行为-认知"教学法，教师一定要充分尊重学生的教学主体地位。在阅读教学中与学生之间要进行充分的沟通和互动，了解学生对于阅读理解的思考和存在的问题。进而掌握学生的学习情况，并设计出最佳的教学方案来辅助教学。小学生的年纪较小，在认识能力和结构上都具有相当的局限性。因此教师要合理运用"行为-认知"教学法强化学生主体地位，在阅读教学中加强引导和鼓励。从学生角度出发，对问题和内容的设置要由浅入深，循序渐进，在此过程中注重培养学生阅读和思考的能力，让学生在阅读过程中自主学会和掌握阅读技巧和答题方法。

4.2行为-认知教学与语文阅读内容进行有效的融合

要真正培养学生语文核心素养，提高学生阅读能力，掌握阅读技巧就需要实现“行为-认知”教学法与语文阅读内容的有效融合。简言之就是通过“行为-认知”教学法来培养学生语感，根据教学内容启迪和引导学生。积极鼓励学生去阅读课内教材中的文章，或者加强课外阅读，推荐适合小学生的书籍，带领小学生去感悟作者蕴含在文章中的思想感情和主旨，加强对阅读知识的理解。

4.3语文课程的综合教学

语文课程是听，说，读，写的有机结合，因此要真正实现阅读教学的优化，还需从综合教学入手来促进学生阅读，运用“行为-认知”教学法来帮助学生融合理解，从多方面，多角度去理解阅读，提升小学生阅读素养。

五、总结

综上所述，“行为-认知”教学法作，为教育改革后的新型小学教学方法，更适用于学生阅读教学，在理论和实践方面都展现出了效果。未来的语文教学中，还需教师加强研究，更有效的将其与教学内容完美的融合在一起，凸显行为-认知教学法的应用优势，挖掘其教学方法背后的更多价值。加强对学生的阅读引导，提升学生对语言的运用能力，打造高效语文课堂。

参考文献

[1]许晓芳."行为-认知"教学法在小学语文阅读教学中的实践探索[J].中外交流，2019，26（22）：374.

[2]王满红."行为—认知"教学法在小学语文阅读教学中的实践分析[J].语文课内外，2019，（19）：239.