数学应用意识与高职数学教育教学

陈翠明

摘 要：职业教育阶段，数学学科教学的基础性地位较为明显，但由于应试压力明显降低，高职数学整体教学的受重视程度较低，教学层面也存在诸多的不足。通过对部分高职学校数学教学状况进行分析可以发现，学生应用数学意识和能力的培养状况并不良好，教学层面存在的不足和问题也成为了学生应用数学与意识和能力培养的难点性因素。本文将对高职数学教学中学生应用数学意识和能力培养的现状进行分析，并提出合理化建议。

关键词：高职;数学教育;数学应用意识

1当前高职数学教学中应用意识的培养现状

高职院校在人才培养的过程中一直强调实用性，课程教学也应该围绕人才培养目标来开展，重视数学知识应用能力的培养。但是从现实情况来看，数学教学依然将重点放在理论知识的教学上，教学内容的理论性非常强，难度较大，学生的学习效果并不理想。教师没有开展实用性更强的数学教学，教师自身的数学应用意识不够强烈，没有从数学知识的应用角度来开展教学，导致学生的数学应用意识不高。

部分教师在教学过程中习惯采用灌输式教学方法，因为高职学生相对来说数学学习基础比较差，而数学又是一门对学生思维能力和逻辑能力要求比较高的学科。为了能够在有限的课堂时间内给学生传授更多数学知识，部分教师就会采用灌输式教学方式，将数学概念、数学定理、数学公式等直接呈现在学生面前。通过教师的演示、讲解来带领学生了解数学知识，会影响学生的数学思维发展，使其对数学知识的理解不够深刻。如果学生没有真正掌握知识，那么自然也很难利用所学知识来为现实生活服务。

2高职数学教学中培养学生应用意识的策略分析

2.1提升学生应用数学意识和能力培养的重视程度

想要在高职数学教学中对学生应用数学意识和能力进行有效培养，首先要给予教学中学生应用数学意识和能力培养足够重视，营造出一个良好的教学环境。建议高职学校借助教学改革不断深化的契机，将教学层面学生应用数学意识和能力的培养作为基础教学目标，发挥出教学目标的指引性作用，在后续学科教学活动开展中向学生应用数学意识和能力培养的目标不断靠拢。从教师的层面看，需要对新时期数学教学活动开展中出现的新变化，以及教学层面如何培养学生应用数学的意识和能力形成一般性了解，并充分发挥自身主观能动性，将教学改革、创新等同学生应用数学意识和能力培养联系起来。从学生的层面看，教师在教学中需要对学生进行有效引导，提升学生对应用数学意识和能力培养的认识与重视程度，这也可以确保教学层面进行的一些调整、优化可以得到学生的较好配合与参与。师生群体均能对应用数学与意识和能力培养形成较好认识，给予足够重视时，教学层面应用数学意识和能力的培养目标达成压力可以得到有效缓解，即便教学层面存在着一些难点性因素的影响和制约，教师也可以进行有效应对和解决。

2.2立足生活实例，展示数学知识的应用性

数学学科和学生的实际生活联系非常紧密，加强两者的联系能够将抽象的数学知识以直观、形象的方式呈现在学生面前，降低学习难度。学生在学习的过程中容易遇到各种障碍和困境，针对这种情况，教师就可以将理论和实践有效结合，这也是加强数学学习和现实生活的联系性。不仅能够体现数学学习的实用性，培养学生的数学应用意识，同时还能够降低数学学习难度，借助生动、形象的生活化问题来帮助学生理解数学知识。

比如，在学习“集合与元素”相关知识时，对于集合、元素等概念的学习，教师就可以立足生活实例展开讲解，结合现实生活中事物的分类来带领学生学习和理解集合、元素等概念。将抽象的概念具体化、形象化，不仅能够让课堂更加充满趣味性，同时还能够助力学生更好地理解相关内容，促使学生深入把握相关数学概念。结合学生的现实生活来开展数学教学符合高职学生的学习需求，能够帮助学生更快、更准确地理解相关知识。

2.3坚持以生为发展的教学理念，关注数学应用的价值

高职院校承担着为社会输送人才的重任，为满足社会对人才需求，高职院校需要开展市场调研活动，了解企业人才需求，并根据企业人才需求，优化调整教育工作，保证教育质量，提升学生发展水平，增强学生适应社会的能力。在传统教育模式下，教师主要教授学生基础知识。在这种情况之下，教师不易培养应用型人才，而学生适应社会的能力并不高。随着教育改革的深化推进，教师需要坚持以生为发展的教学理念，创新教育手段，为学生打造精彩的教学课堂。同时教师需要关注数学应用的价值，并把数学应用意识培养工作融入到数学知识教学工作之中。為保证数学应用意识培养效果，教师需要做好教学设计，并选择合适的数学知识，开展数学应用意识培养工作，提高学生数学知识应用水平。不同数学知识内容所适用的教学方式方法不尽相同，因此就需要针对性地选择教学方式，以便确保数学教学质量。

2.4从专业出发，整合知识体系

教师要从学生的具体专业出发来对数学知识体系进行整合和重构，构建更加符合学生专业发展的数学知识体系。高职院校的课堂教学要凸显出职业性，任何一门学科都要为学生的专业服务，数学学科也是一样。教师要凸显出数学教学的针对性，针对不同专业学生来构建出更加贴合专业发展需求的数学知识体系，发挥数学的价值，提升学生对专业领域的认知。高职院校的数学教学要求学生掌握数学研究方法，所以教师要加深对教材的研究，细致、深入研读数学教材，并从不同专业学生的专业领域出发来引入专业前沿信息，拓展学生视野，将数学问题渗透到专业领域，以此来提高数学教学和不同专业的适应性。在这个过程中，教师可以加强和专业教师之间的联系，了解更多专业领域信息，并将其渗透到课堂教学中。

结语

如何在高职数学教学中培养学生的数学应用意识，是高职数学教育者都在深入研究的课题。作为高职数学老师，需要先明确数学应用意识对于教与学发展的积极性，然后从教学设计、生活实例、实践活动等视角着手，循序渐进地培养与提高学生的数学应用意识及能力，为学生后续更好的生活及工作奠定扎实基础。

参考文献

[1]宝塔娜.数学应用意识与高职数学教育教学分析[J].数学学习与研究，2018.21.

[2]陈超.高职数学教学中渗透中国传统文化的研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（10）：50-51.