浅谈小学作文课堂教学中师生互动的有效策略

张继雄

摘要：本文根据新课标阅读与作文理念，网络研修所得，与自身工作实践相结合，从转变作文教学理念、读写结合、片段练习，激发观察与写作的兴趣、养成观察与写作的良好习惯、培养写作及自我讲评升格作文能力等几个方面，较为有特色地谈了小学作文有效课堂教学方面的体会与策略。

关键词：小学作文;兴趣;能力;有效;互动教学

时间飞逝，踏上教学之路已经二十多年了。蓦然回首这二十多年的作文课堂教学工作，真是有付出有收获，有学习就有提高，有欣喜也有困惑，感慨万千！

尤其于2020年1月，我很荣幸地加入了“小学语文课堂教学中师生互动活动方式的研究”课题组，成为课题组的成员，从每一次举办的作文课堂教学和讲座中，我进一步了解了小学语文习作教学的一些方法，反思了自己教学工作中的不足。从每周星期四晚的网上研修学习中，那优秀的作文教学视频、教学设计和老师们精彩的点评给我带来了全新的教学理念。我经常在线上参加“名师课堂教学观摩研讨会”，亲眼目睹了名师的风采，激起了我内心中的层层涟漪，使我对语文习作教学有了更新更全面更进一步的认识。在这两年多来，在日常的教学工作中，我把学到的知识应用于自己的教学中，在不断地运用和总结中转变作文教育观念，有效地激发了学生的写作兴趣和创新的欲望。

新课程理念告诉我们：学生是学习和发展的主体，以生为本是教学的真谛，也是作文教学的航标。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难，也是学生望而生畏的学科任务。为了写好作文，师生都必须付出许多努力。通过学习、实践和反思总结，我认为要解决学生作文难的问题，其核心就是要以生为本，正确地引导学生积极主动地去观察、阅读、模仿，帮助学生体验生活，增长见识，提高运用和建构语言文字的能力。那么，如何指导学生高效地作文，联系我的教学经历和实践，我认为应从以下四方面入手：

一、多写小练笔，多写片段，把课文当做范文教，点燃学生的写作兴趣和课堂教学中的师生互动

我发现，小学课本中所选的课文，大多是名篇名作，文质兼美，从内容、语言到表达形式都为学生的写作提供了非常好的范例。文中许多优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。课堂中，我经常向学生推荐比较典型的课文，让学生进行仿写，将“学——用”“仿——创”紧密结合起来，降低了习作难度。在教学中因文而异，把每一篇课文都当做范文来教，根据课文中本身蕴含的习作技巧的示范加以引导，拓展学生练笔的空间，为孩子开好“写”路，准确把握练的时机，练在理解的深入处，练在主题的升华处……不用问一句，不着一语，却能使学生沉浸在思考的世界里，飞翔在想象的王国里，自读自悟自写。

二、借助多媒体，注重培养学生的观察能力和表达能力

爱玩是孩子们的天性，在玩的过程中有喜怒哀乐，对于孩子来说，印象是非常深刻的，学生们可以抓住这些印象深刻的场景或人或事进行描写。在课堂教学中，我借助多媒体，有意识地引导学生对课文精彩句子进行诵读，拓展学生的想象空间，启迪学生的思维，与学生互动。在《家乡美景》的作文课上，我利用电教平台，出示了一幅野花的画面让学生观察，并为学生列出了观察提纲：花的颜色、形状（静态描写）;花的姿态（动态描写）。一位学生在观察之后是这样写的“野花露出了笑脸，有黄色的，有白色的，有紫色的，有红色的······真是五彩缤纷！有的花半开半闭，像一位害羞的姑娘，有的花尽情地舒展着自己的身体，有的花瓣随风飞舞，散发出一阵阵浓浓的香气。”学生写得多好啊！还用上了拟人、比喻的修辞手法。在作文教学中，激发学生观察的兴趣，学会并运用观察的方法，拓展想象的空间，在课堂中善于表达，为写作积累了素材。

三、培养阅读兴趣，写好读书笔记

阅读是写作的基础，让学生大量阅读课外读物，丰富学生的思想情感，摘录书中的优美词句及精彩片段，并思考品味，鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词好句，一直坚持下去，学生的写作语言会变得丰富、精练。

为了丰富学生知识，积累写作素材，开展课外阅读，培养学生的阅读习惯，我充分利用了学校的图书室和班内的图书角，统一安排每周星期五下午第三节为专门的读书时间，让学生互相传阅自己手中的课外读物，扩大阅读量。学生阅读后，我还要求他们写好读书笔记，在阅读中遇到优美的词句、好的片段、文章等，便摘抄下来，并分类整理。教育孩子们要经常翻阅读书笔记，多读优美的词汇、语句。

四、注重作文讲评有效性和多样性，激发学生写作的热情，实现有效的师生互动课堂教学。

每一节作文讲评课，目的是让学生知道自己写作的优势与不足，从而不断提高自身的写作水平。因此，在这节课上，我只是充当讲评的组织者，把表演的舞台还给孩子们。我首先选取一两篇较好的作文在电教平台上的投影展示，并加以讲评，讲评时注意文章的立意、结构等写作方法上的提高，刚开始时只讲优点不讲缺点，增强孩子们作文的信心。经过观察，发现受过两次以上评讲的同学，作文的态度比之前更认真了，希望自己的作文能再次获评。每一次的讲评，我都会更换新的学生的习作，逐步扩大优秀作文的面。对于后进生的作文，我采取的方法是面批面改，要求自己做到：1.每词每句，不能马虎;2.给予孩子们从基础的选材、字词句的训练上的帮助，使他们走出作文困境。通过这样的做法，学生们感受到了老师的真诚，不歧视，有耐心，我还会在改后的作文写上“你的作文进步了，老师祝贺你”、“你真是个细心的孩子，你是有能力写好作文的”……等鼓励的话语。每次发下作文本子时，学生们都会迫不及待地打开作文本，看老师给予他们的评价，话语虽短，但却点燃了孩子们进步的点滴火花。

作文教学的道路是艰难的，我们在作文课堂教学工作的过程中，始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，在课堂中注重与学生多互动，培养学生的写作兴趣，注重积累写作素材，培養良好的作文习惯，不断探索，在实践中获得启发，切实提高学生的写作水平。1B10E466-4241-4858-A48A-6E8AEFC8B562