大学英语教学中跨文化交际培养策略

曹妮菲

摘要：21世纪以来，受到经济全球化带来的冲击及影响，世界紧密联系在了一起，全球文化“大熔炉”得到了实现。跨文化交际也愈发增多，跨文化交际能力也逾显重要。那么，在当今大学英语教学中，跨文化交际这一教学的能力培养也应随之得到重视。在大学英语课程教学中，应突显大学生跨文化交际的能力与培养，以文化为导向，重视文化的输出和输入。

关键词：大学生;交际能力;跨文化;英语教学

一、跨文化交际能力概述

跨文化交际研究的核心主要包括文化、交际、文化与交际的关系、在交际过程中容易产生问题的领域以及如何提高跨文化意识和能力等课题[1]，国内跨文化交际研究可以说是20世纪末改革开放的产物，主要还是集中在外语教学界，面向外语教师为主，我国学界通过研究西方跨文化交际能力的研究，着重从两方面对跨文化交际能力进行探讨，一是从理论角度构建跨文化交际能力模型;二是从实践角度探讨外语教育中跨文化交际能力的培养[3]。

二、外语教学中存在的问题和不足

（一）教师教育观念及教学方法、大纲落后

在传统的英语教学中，大多数英语教师的教学方法过于传统、单一，只是以灌输式教学方法教授英语单词、语法等知识。但就英语专业的学生而言，只注重外语知识的学习，而忽视了跨文化交际能力，就会导致其在文化学习方面存在缺口。就目前国内大学英语教学所存在的问题看来，许多英语教师的教育观念依然比较落后，他们往往忽视大学生跨文化交际能力的培养，只关注英语教材里知识内容的传达。

（二）课程、教材设置存在不足

国内大多数为英语专业所开设的课程多为理论性课程，只重视英语语言技能的培养，对该类跨文化交际课程普遍重视不足。即使有开设一些跨文化交际的课程，也大多为公共选修课。这就导致了在大学英语教学中文化这一因素的渗透力不强，从而使得大学生跨文化交际能力的培养减弱。

三、大学英语教学中跨文化交际能力培养策略

（一）教师英语思维观念的转变

在大学英语课程教学的开展中，英语教育工作者需要依据自己的水平来提升教学、通过掌握新的英语教育观念和英语教育思维，以此激发大学生跨文化交际的思维，在教学中将文化与知识相结合，从而促进大学生跨文化学习。

那么，英语教师在教学过程中，首先要重视的不仅是大学生知识技能的掌握，更要关注其思维教育、情感的培养，不再囿于传统的英语教学模式，以大学生跨文化交际能力养成为导向开展大学英语教学;其次，在实施跨文化交际能力养成与培养过程中，明确英语文化教育在教学教育过程中的重要性，时刻注意大学生语言文化学习效度，提升自身跨文化思想及跨文化交际能力。跨文化交际能力的培养不是单纯的死记硬背就可以获得的，需要在英语应用过程中通过知识的讲解渗入不同语境的锻炼和表达中得到運用[2]。

（二）将文化渗透入英语教学、教材中

外语教材中的文化知识应具有国际性和跨文化特征[4]。大学英语教学也应发生相应改变，以文化为导向，从大学英语教材内容着手进行关注研究。

首先，在大学生跨文化交际能力培养过程中，立足于大学英语教材内容，适当增加文化内容。在日常教学过程中，根据实际情况灵活增加相关的中西方文化知识，通过英语教育者的文化教育，不仅了解到其他国家的文化知识，同时也能感受文化气息、魅力，提升自我情感修养，以此更新拓宽其文化知识面。

其次，在大学英语学科教学中，可通过传授一些相关的英语单词、语法、句型等知识，来深入了解背后的文化内容，丰富学生的英语知识内容。例如在学习“Wednesday”这个单词时，英语教师可采取多模态的教学方法，介绍Wednesday（星期三）的由来。教师在英语教学时需在学生清楚英语单词的基本意义的基础上向其讲述内部所蕴含的文化因素，使学生能更加清楚地了解词汇中所蕴藏的文化内涵，以此培养学生跨文化交际意识的目的。

最后，英语教材中还应包括着许多文化交际知识，例如餐桌礼仪文化。因此在英语教学过程中，教师可让学生通过情景模拟，角色扮演等活动提高学生对文化差异的认识与了解，让学生掌握丰富的文化背景知识，以此提高英语综合水平。

四、结语

传统的大学英语教学模式只是以语言知识体系为中心，以提高英语语言技能为重点，显然已经不能满足现在的时代要求，需要打破从前的思维定式，采取有效的方法提高英语教学水平，以此来提升我国学生的英语综合实践能力。作为新时代的英语教师，必须要深刻意识到跨文化交际能力对当代英语学习者学习的重要性;大学英语中应贯彻跨文化教学，符合大学英语改革精神、学生实际需求以及时代发展需要;跨文化教学应帮助学生走出文化定式，培养其开放包容的文化观念和态度;当代大学生应肩负传承中华文明的责任，努力成为兼具国际视野、家国情怀的跨文化人才。

参考文献

[1]胡文仲. 跨越文化的屏障——胡文仲比较文化论集[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2004.

[2]兰玉玲， 张莉. 内容依托教学理念指导下的大学英语教学模式探索. 理论观察[J]. 2016.

[3]张红玲. 跨文化外语教学[M]. 上海外语教育出版社， 2007.