多边合作，促进学生健康成长

黄春花

在课堂里以教师为中心，位置和身份的差异使得教师与学生有隔阂;在学校中正如一位教师所说“我们不想让他人知道我们的问题，怕他们瞧不起咱，认为我们是一位不称职的教师”，使得与其他教师有隔离;在社会上，教师的一言一行倍受关注，当自己做错了一点事，他们会说“你是一名人民教师”，诸多因素显示，教师与人交往显得相当孤独。

如果我们从新的教学观念出发，全面地认识教师职业及其特征，情况就会大不相同。新的教育理念昭示了教师角色发展的一般趋势，即在教学过程中，教师要更多的履行多样化的职能，更多地承担组织教学的责任，教师的职业正在从知识传授者转向学生学习的促进者、帮助者，教师不仅帮助学生成长，同时自己也要在教学中不断获得发展，新课程体系下，教师走向成功的前提条件是摆脱职业孤独，与他人合作。

师生合作，彰显学生课堂的主体性

教师要与学生合作这次课程改革以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的。在学生学习方式上，特别强调和提倡自主学习，即倡导发现学习、探究学习。这种学习方式的改变，要求教师不能是独白者，而是教学过程的参与者、指导者、促进者。教师将成为学生群体的一员，与学生共同選择问题、收集资料、探索方法、讨论分析、开发资源。因此教师必须以平等的心态真正成为教学活动中的一员，与学生合作，共同完成教学任务。

如：我在教学《百分数在生活中的运用》一课中，为了上好这一节课，我事先安排学生在日常生活中去搜集大量有关百分数的资料。第二天带到课堂上来交流。（包括看电视、查书刊、剪报纸、上网……同学们兴味盎然。）当然我也没有闲着，也在大量的查找，忙得不亦乐乎。第二天一上课，都带着自己的劳动成果，显得格外兴奋。都积极争取发言，生怕浪费了自己的劳动成果，就连平时沉默寡言的小张此时也变得活泼开朗了，整个课堂就像热锅里的蚂蚁。最后我选了几条加以讲解。（如：1、我国人口占世界上的20%。2、我国耕地占世界的5%。由此同学们有什么想法？同学们纷纷举手发表自己的看法：1、我国的人口多耕地少。2、要珍惜每一寸土地。3、实行计划生育是控制人口增长的根本途径。……………）从整堂课来看，气愤是热烈的、关系是容恰的、合作是成功的、效果更是显而易见的。学生也体会到了生活中的许多百分数与我们是那么近。使我从中也跟自己充了充电，真正达到了教学相长。

同事合作，体现教育的一致性

培养人的教育事业，绝不是某一个老师或者某学科能够独立完成的，而是几年甚至几十年各门学科，所有老师共同劳动的成果。课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师教学。从而使各学科，各年级的教学有机融合，相互促进。教师之间相互尊重、相互学习、团结互助。不仅具有教学意义，而且还有教育的功能。

教师与同事合作的形式有集体备课、相互听评课……，比如：《找规律》是人教版教材的一个新内容，第一次接触这类知识感觉教学都很难。为此我们加大了集体备课的力度，每一类型的找规律，都会召集全校数学教师集体备课。在集体备课时对难以突破的重难点，进行集中讨论。这时大家侃侃而谈，即为自己的创造性设想而兴奋，更为他人的奇妙构思而赞许。集体备课变成了教师们喜欢的教研活动，使得上课方式也有了很大的突破，不仅合作备课，而且合作上课，教师们的合作能力也得到了培养。又如：教师们相互听评课是教师间相互合作的又一形式。以往听评课好像是肯定或否定一位教师教学水平的标准，但新课程标准下鼓励教师间相互听评课，我校自开展相互听评课以来，教学水平得到了突破性进展，由原来的不喜欢别人听评课，变成了主动请他人听评课，都意识到听评课对自己教学的重要性——提高自身教学水平。

三、家校合作，形成教育合力

最后教师要与家长合作。有的教师邀请家长到校把自己教学失败的原因转嫁到家长身上，对家长大加训斥，似乎世上只有他一人正确，学生、家长、都不如他，使得家长不支持教师更不理解和信任教师。因此要与家长合作勾通最根本的形式是家访。家访不仅能拉拢教师与家长之间的距离，更能使得家长尊重和信任教师。从我几年来当班主任的经验来看，学生和家长并不是不喜欢家访。而是看你带着怎样的目的去家访。如果你带着告状或跟家长提意见的心态去家访那么这次家访恳定是不成功的。如果你带着一种慊虚的心态去家访，首先让家长给自己提意见，不告状，不训斥家长。取得家长的信任后，有了问题让家长通知老师去家访。把家庭教育和学校教育有效地衔接起来，这才是成功的家访。

总之，教师要想提高教学效率就须得掌握一定的合作技能，特别是在构建和谐社会的今天相互合作更成为了人际交往的先决条件。6CAED261-9E36-4A2B-B0FA-068E5BBE8C67