小学数学教师提高五年级学生学习兴趣的策略探讨

黄汇河

摘要：当下的小学数学教师在给五年级的学生服务的同时需要注意到学生存在着的问题和不足，又能让学生试着去消除自我的障碍和难题，在学习的同时去感悟到更多的乐趣和满足感，又能提高学生的学习能力，逐步去消除学生的学习障碍。如果学生能在学习中去感悟到智慧和活力，就能从长期以来的要我学的状态逐步变为我要学的状态，由此学生也才能在生命中去成就更多的收获。教师要在课程中去分析问题和不足，从而能更好地优化自我，造就自身的突破。

关键词：小学数学;五年级教育;学习兴趣;策略探讨;效果探究

当下的小学数学教师要懂得的问题是：很多的学生在学习数学、完成探究的同时是缺乏学习兴趣的，他们是在用一种被动的、乏味的、懈怠的状态去完成好各式各样的学习任务和探究任务，这对于学生而言也是不利的。教师要懂得去为学生打开成长和进步的大门，又能让学生在成长的同时去感悟到数学世界中的精彩璀璨和美不胜收，也能把更多的数学知识和内在智慧融入到心底，化为自身的一部分，而这对于学生的意义是非常之大的。

一、通过营造学习氛围去激发学生的学习状态

当下的小学数学教师要带着对于学生的爱和支持去开展自我的教学体系，也能让学生更加懂得学习数学是美好的事情，也是让人富有活力的事情。学生在学习数学的同时，也能更好地去例如学生在学习《组合图形的面积》时，教师要让学生对于这部分的知识产生更为浓厚的兴趣和探究的积极性，在学习数学知识点的同时能更加热忱，更加积极，带着浓厚的积极性和内在活力去逐步造就自身的提高，而这对于学生的意义是非常大的。如果学生能在学习数学的同时去产生一种热忱和活力，自然能在数学的世界中如履平地，通过克服大量的问题去造就自身的显著的突破，又能让学生的学习素养得到本质的提升[1]。

二、通过化解学生学习难题增强其学习自信心

事实上，部分学生对于数学并不是没有兴趣和积极性，而是缺乏了一份耐心和热忱，同时在面对着让自我感到难以为继的问题的同时，学生也是感到非常吃力的。因为学生无法更好地克服问题、突破障碍，因此学生的数学学习兴趣和积极性被长期压制和束缚住了，这也是一个值得教师去深入分析和研究的问题。例如学生在学习小数乘法时，很多学生因为很多的问题和迷惑之处而感到不解，同时也因为学生本人存在着的问题而感到吃力，教师需要通过自我的教学去深入帮扶学生，让学生能够克服障碍，得到突破。1.654÷0.98=？事实上这变相就是一个四位数乘以两位数的除法运算，教师可以让学生试着去运算： 1654÷98所得到的结果再除以10便是该算式的正确答案。教师在给学生讲解这道题目的同时需要让学生更加懂得每一步的算式的内在意义和正确方法，从而能让学生在学习、处理问题、化解难题的同时去造就自我的更大的成长和突破。教师要为学生的进步和发展奠定良好的基础，且能让学生在学习的同时去成就自我的突破[2]。如果学生能够增加了克服难题的自信心和勇气，自然能在学习数学的同时去得到更大的提升和突破，又能让学生钻研数学的学习兴趣得到突破。

三、利用信息技术去打开学生的全新学習空间

教师要懂得：当下是一个信息技术的时代，也是一个能通过大量的教育技术变革去带给学生全新感受的教育时代。教师要让学生能够在观看PPT、视频课程的同时去加深自我对于数学知识点的认识和理解，又能体验到一种美感和喜悦，从而能让学生的学习和智慧都实现综合的突破和提升。教师仍然要懂得的道理是：学生不能在课程上一味听从教师的安排和指导，更要懂得去认真地表达自我的观点和认识，在此同时学生的学习兴趣、学习积极性和学习智慧才能得到更大程度的提高和强化。出色的教师要为学生开辟出更大的学习之路，让学生能在通过交互式电子白板和微课等等手段让学生能够更好地成长、突破、自我提高和综合提升，也能让学生懂得通过信息技术去把握住数学本身的智慧。例如学生在学习轴对称图形和中心对称的相关图形的同时，教师需要让学生能通过PPT去看到更多的中心对称的图形，又能让学生在学习中去认识到不同的图形的美感，也能让学生体验到一种对阵的和谐。教师在帮扶学生学习《数学好玩》的内容时，需要让学生能结合不同的数学游戏小软件去化解数学知识难题，得到循序渐进的提升。

结束语：

当下的小学数学教师要秉持为学生服务的意识和理念去开展教学工作，也能在双减体系下让学生的压力被逐步降低，事实上当下的很多学生处于一种很苦很累的境地中，也是在让学生在很扭曲自我、很违背少年儿童的心性的状态下去完成学习的，这样的教学模式毫无疑问是不利的。教师就是让孩子们能在繁重的、艰巨的学习任务下被充分地解放出来，也能让孩子们在学习的同时得到乐趣、满足感、收获感。教师要构建起一种人本化的课程模式和课程体系，让孩子们在学习和钻研的同时去实现本人的综合进步。教师理应在反思中去完成教学任务，增强双减的内在效力。

参考文献：

[1] 刘春霞.浅议小学数学教育[J].东西南北：教育观察，2012（8）：225.

[2] 王运凤.浅谈小学数学教育[J].引文版：教育科学，2015（18）：157.565BC8A4-DD57-4D5F-A5A4-A59D38B6608A