中国传统文化在高校英语教育教学中的融合路径分析

吴彦龙（成都文理学院 四川成都 610401）

英语作为国际通用语言，具备广泛文化传播载体属性。当前我国注重传统文化教育，旨在夯实文化基础，提升文化自信。加强国家间文化交流，需要充分发挥英语语言作用，将我国博大精深的文化内涵准确细致展现出来，实现不同文化间价值碰撞和意识交流。在高校英语教学中融入中国传统文化教育，对于端正英语交流工具从属地位，强化英汉同内容范畴内文化对比，弘扬爱国主义精神，正确看待各国文化间差异，具有重要意义。北京交通大学出版社出版的《中国文化与大学英语教育融合研究》，精心总结多年大学英语教育教学中涉及文化认知与传承的经验、策略，指出为了让各国更准确更全面了解我国传统文化，需要开拓大学英语教育与传统文化融合的多元路径，充分发挥英语沟通桥梁作用。该书主要分三个方面进行阐述，一是讲述英语教学中传统文化教育缺位；二是如何抓住新契机促进大学英语教育与传统文化融合；三是分析大学英语教育中加入传统文化方式与路径。

实现高校英语教学中融入传统文化教育，需要准确把握二者契合点。首先，需要加强同文化概念意识范畴的内容对比。英语语言中有很多与中国传统文化含义相同的表述，比如新年等，英语教师在课堂上通过全面的内容甄选，巧妙的结构设计和突出的对比展示，在充分掌握英语词汇、表达和文化概述后，将中国传统文化进行对比拓展，让学生感受到我国文化源远流长、博大精深的同时，学习准确的传统文化英文表达内容和形式。要充分借助网络和自媒体中相关教学视频的辅助作用，尤其是英语国家权威媒体客观介绍，教师可以截取有关内容在课堂展示，并通过辅助教学手段，强调核心词汇，呈现正确表达。别国对于中国传统文化具有浓厚兴趣，随着我国综合国力提升，越来越多的外国人热衷了解中国文化，其准确敏锐的视角，通过自我感知，形成客观独具特色的传统文化介绍，能够丰富国民视角，更全面看待历史留下的宝贵文化遗产。找准相同文化价值作为内容切入点，一方面提升学生学习的浓厚兴趣，自我激发对待中国传统文化的热情与自信；另一方面强化准确的文化英语表述，在交流中增强民族自豪感。该书“从教材维度谈中国文化失语”一文中指出，教材作为大学英语教育的内容遵循，在制定与审核过程中忽略了同内容传统文化切入点，延伸性与拓展性不足，需要教师通过课堂内容制定与设计，实现传统文化教育进入英语课堂无缝对接。

其次，提升世界各国主流价值观理念同述。大学英语教材中具有关于英语国家历史，爱国主义和英雄人物介绍等内容，对于了解相关国家文化提供了素材。我国拥有悠久历史，历史时间跨度包含了同时期的世界各国文化形成与发展时期。在课堂内容设计时，对于一些崇尚英雄、爱国主义的内容，同样融入我国同时期、同价值理念下的文化内容参照。国家间的核心价值理念碰撞，必然加深强化大学生对于我国传统文化的理解。大学英语教育已经不单单是一门公共基础课教学，更是帮助学生在掌握好语言交流工具的同时，了解和感受我国传统文化中关于爱国主义的内容表述，在相同时间节点，掌握英文准确介绍，通过英语的交流工具作用，将我国传统文化展现出去，实现英语知识能力提升与爱国主义情感升华。充分发挥英语教学平台与主题网站作用，设置专题对比栏目，呈现详细中英内容介绍，提炼核心词汇和语句，通过拓展研读与专题测试，考察中英文翻译和对比理解状况。尤其需要特别指出，目前大学校园中学生的价值以及对待成功学和职业观的表征要引起重视。教师可以在课堂中以专题形式进行集中探讨，尤其阐述我国传统文化中对待职业与成功的主流描述，既学习了相关英语知识，又开拓了思政教育的英语课堂形式。该书路径探索中“大数据驱动的英语课堂中文化融合行为分析研究”一文，通过利用大数据分析当代大学生思想与行为变化，在英语课堂通过陈述国外大学生同类教育与价值体现，丰富了英语知识储备，展现了我国传统文化的核心价值。

在全社会弘扬中华传统文化的背景下，充分发挥高校英语教育对于语言教学与文化宣传的平台作用，通过寻找契合的内容切入点和价值碰撞区，实现英语知识表达与传统文化传承的高效融合。