思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用

于晓云

摘要：思维导图是一种以树状结构的方式给学生呈现过程的一种学习工具。它的主要表现形式是将思维的过程用顺序的符号来表示，众多的符号连接在一起，呈现出树状结构，从而能够使得知识点更加清晰化、具体化。思维导图的运用可以促使学生关注内容的关键知识点，然后用来增强初中学生对于问题的规划和思考。本文主要通过对于思维导图和整本书阅读的概念分析，然后指出思维导图在初中语文整本书阅读教学中应该如何更有效地应用。

关键词：思维导图;初中语文;整本书阅读

为了改变传统的教学模式，构建更加高效的课堂促使学生的发展，学生对于语文整本书阅读的情况受到了广泛关注。但是在教学过程中，如何将初中语文整本书阅读落实到位，还需要初中语文教师不断地进行探索和应用。思维导图的运用，可以在教学过程中减少教师的教学负担，最大限度地提高教学效率。因此在初中语文整本书阅读教学中使用思维导图是构建阅读教学的课堂体系、达到优化课堂教学方法、提高课堂教学效果的重要手段。

一、相关的概念

（一）语文整本书阅读的概念

整本书阅读是当今新课改背景下对于语文教改的一个重要趋势，它主要通过让学生以一本书为阅读目标，从整体结构上把握书的主要内容和思想感情，它可以有效地激发并培养学生的阅读兴趣。

（二）思维导图的概念

思维导图是一种类似于树状结构的学习工具，它可以将学习内容聚焦于重点和难点，并且采用更加丰富多彩的图文形式，将重要的知识点利用图像或者颜色的表现形式呈现出来。将思维导图融入到语文阅读教学实践活动中，可以很大程度上减轻教师教学的压力，提高课堂教学效果。

二、思维导图的应用在教学中有何意义

思维导图在初中语文整本书阅读教学中，可以帮助学生对所学知识进行归纳和整理，从而使得书中的知识更加具体化和详细，能够促使学生运用新旧知识，把整体的知识结构清晰地呈现出来，使学生们可以在脑海中更加清晰地形成知识之间的关系。同时这也有效地促进了初中生对于整本书阅读的理解和把握，所以将思维导图融入初中语文整本书阅读教学中，一定会提高学生们对于书籍阅读的深度。这有利于提高学生的综合素质，培养自我评价的能力。

三、思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用探讨

（一）针对文章思路进行发散性的引导

通过对于初中学生阅读习惯的观察，发现很多学生在阅读时只是从单一的视角分析书本所表达的情感，使得他们的阅读视野不够开阔，所能体会到文章所表达的情感深度也不够，这也成为初中生提高整本书阅读能力的一大阻碍。为了能够让学生从多个角度进行解读文章思路，语文教师在布置阅读任务时，可以从多个角度分析文章的主体内容和思想情感，利用思维导图进行教学策略，帮助学生对阅读任务进行发散思考，从中解读出更多的内容。比如，在给学生布置《背影》的阅读任务时，教师可以在黑板上画出一个圆圈，让学生自己主动的回答这篇文章中所表达出来的中心思想、创作背景、写作方式等，在黑板上一一地列出来，通过这种操作示范，可以帮助学生了解思维导图在阅读教学中的作用，同时也能够提高他们对于阅读任务的感知。

（二） 利用思维导图标注文章重要内容

在老师完成对于文章思路的思维导图后，学生们可以根据黑板上所写出来的内容，提出自己的见解。同时老师也可以在旁边帮助学生进行一些细节的描述，让思维导图的内容更加丰富，重点也能更加突出。比如，在描述《三国演义》时，老师可以利用书本中人物的计谋绘制一个大的思维导图，并让学生们提出有哪些主要人物、这些人物出现的次数、以及这个人物在文章中的表现作用是什么，这些都可以让学生进行详细地描述，老师根据学生所说的内容再进行细化。

（三）根据文章重点完善思维导图

老师帮助学生完成思维导图的绘制和细化后，老师可以再对学生进行一些指导，根据文章重点完善思维导图，让他们明白文章所使用的表现手法和写作结构。比如小说中人物的形象、行为、情感，作者是通过哪种手法表现出来的，这些内容可以通过思维导图再次地细化，学生对于文章结构和人物关系有更加清晰的认知。但是在引导过程中也要注意，语文教师主要想让学生们了解人物形象以及所表达的情感，在绘制思维导图时不要用太多发散性的信息融入到思维导图中，这样可能会对于学生的阅读针对性不够强烈。

（四）激发学生对于阅读的兴趣

如果学生没有阅读兴趣，那么对于阅读任务就会使用敷衍的态度，这样的阅读不达标，也不能够提高学生的阅读能力。为了有效激发学生对于阅读的兴趣，教师可以根据思维导图与学生进行辩论，然后达到相应的教学目标。在师生辩论过程中，可以打破以往教师对于阅读模式的约束，激发出学生更多的阅读欲望，从而认识到语文整本书阅读的重要性。在往后的整本书阅读教学中，教师应该敢于打破常规，突破自己的固定思维，找到创新整本书阅读教学的方式。

四、结束语

在初中语文整本书阅读教学过程中，教师根据思维导图的作用，对学生的阅读思维进行发散性地拓展，这不仅仅是为了激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力，最主要的是为了帮助学生培养发散性的思维，能够自己构建更加清晰地思考体系。在整本书阅读时，增加学生对于书本的阅读兴趣和阅读信心，让学生真正地喜欢上语文阅读，让学生从中提炼学习方法，帮助学生语文素养的发展。

参考文献：

[1] 胡佳軍.思维导图在初中语文教学中的应用刍谈[J].计算机产品与流 通，2019（5）：186.

[2] 王初薇，王琳琳.思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究[J].中国 现代教育装备，2018（12）：47-50.