提高小学英语听评课有效性的策略

刘晶晶

摘要：随着新课改工作的逐渐深入，课堂评价的受重视程度明显提升。对于小学英语教师来说，参与教研活动是必须要承担的职责，通过听课、评课能够实现经验交流目的，使得教师转变教学思想，并以更为先进的理念来指导教学工作。本文主要针对小学英语听评课展开深入探析，寻找到切实可行的策略。

关键词：小学英语;听评课;有效性;提高策略

一、听评课的重要性

新课改工作的深入展开使得各学科教学发生明显变化，这就要求广大教学提高自身的专业素质，若想保证教学质量能够有大幅提升，听评课之类的教研活动是不可缺少的，通过听评课可以使得教师主动对教学行为予以改进。为了使得听评课的效果更为理想，教师应该要掌握听评课技术，如此方可使得教师间实现更为深入的交流，而且也可保证自我反思能够真正做到位。可以这样说，通过听评课可以使得教师拥有的专业素养大幅提高。

二、提升小学英语听评课效果的策略

1.明确教学目标

对于听课、评课的教师来说，应该要对教学目标有切实的了解，并要熟悉教案，同时要针对相关的信息予以收集，将自己当作是授课教师，确定教学的整个思路，在此基础上将听课重点予以明确。在进行评课时，应该要相对教学目标制定的合理性进行判断，确定其可操作性。此外要关注的是教师在组织课堂教学时是否将每个学生作为关注的重点，有没有针对性展开语感培养，学生各方面能力的提升程度等。教学目标应该在每个环节中均得到呈现，而且选择的教学方法也应该是最为适合的。

2.完善听评课制度，激发教师的积极性

若想保证听评课中出现的各种问题能够顺利解决，一定要制定出行之有效的制度，以此来对教师行为加以约束[1]。从学校的角度来说，想要促使广大英语教师能够更为积极的参与听评课活动的话，必须要将宣传工作做到位，确保教师能够对听评课的价值有清晰的认知。当然，学校也应该从教学的实际情况出发来对听评课进行合理安排，切不可占用正常的教学时间。

3.做好准备工作

任何事情只有做好准备方能取得良好的效果，听评课活动同样如此。而要真正实现这个目标，在听课之前就要将各项准备做到位，具体来说，一是要针对听课内容予以深入研究，新课程编制也应该有清晰的认知，同时要了解当前英语学科研究的最新动态，如此方可在听课过程中真正做到有的放矢。二是要将听课内容予以明确，如果听课教师对这部分内容并不熟悉的话，必须要展开更为深入的思考，关注的重点应该放在教学方法的选择的上，确保教学方式的创新能够切实达成，同时要展现出教学亮点，对学生可以产生更大的吸引力。只有教师的思考更加的全面，方可在听评课过程中有更大的收获。在和授课教师进行交流的过程中，要将自己的想法充分表达出来，这对教学质量的提升也可起到促进作用[2]。当然，在对听课感受进行表达时切不可使用宽泛、空洞的语言，否则对活动效果会产生直接影响。

4.课堂观察

对传统听评课进行分析可知，存在的问题是较多的，若想保证听评课有效性大幅提升，必须要做出相应的调整，确保能够更具专业性。在展开听评课活动时，课堂观察是不可忽视的，其对教师成长可以起到促进作用[3]。从英语听评课来说，要对观察量化表加以充分利用，也就是要利用专业化的表格来对课堂教学进行评价。这里需要指出的是，若想保证课堂观察真正展现出专业性，必须要对以下元素加以关注，首先是认识高度会有明显提升，课堂观察更加关注的是教学中出现的各种问题，呈现出明显的研究性质，其和经验反馈是有着本质区别的;其次是对课堂教学中产生的相关数据信息加以利用，针对课堂教学做出判断，数据驱动是研究的根基所在，而要保证数据收集顺利完成，对技术的依赖程度是较高的，而这点在传统听评课中并不存在;再次是团队合作不可缺少，而且要呈现出持续性，观察的整个过程中要保持良好的合作，观察的前后同样需要展开合作[4]。将这些元素体现在听评课活动中方可保证课堂观察的作用真正发挥出来，确保教师能够真正实现专业发展。有了技术、合作，课堂观察才会真正具有实效，提升教师专业能力也就成为可能。

5.科学有效地对课进行评价

首先是要认真完成准备工作，对重点有清晰的认知。对于小学英语教师来说，进行评课时应该要做到层次分明，将课堂教学的优点、不足寻找到出来，在评课的过程中必须要加以清晰表述。另外要对亮点、缺陷进行适当评价，这样在对整节课进行评判时就可获得必要的依据。除此以外，教学方法描述也是不可忽视的，对教学的整个过程展开评价，导入、总结、作业布置等环节均不可缺少，而且应该要将重点内容作为出发点，如此方可保证课堂评价真正做到位，进而从中有所收获。其次是评课要结合新课程的理念。小学英语教师只有在实践过程中才能实现专业技能方面的增长，然而专业能力的提升还需要其他同事进行有效评价。只有这样才不至于盲目进行教学。当然，对于课程的评价应当采取多元化的角度，不能仅仅只是對小学教师进行评价，对于学生的学习氛围进行评价同样十分重要。在授课过程中要时刻注意学生的现实表现，同时还要关注学生未来的长远发展。

结语

新课程标准希望所有教师成为教学主人的同时，可以对所授课程进行思路、目的的阐述，并进行评价和反思。听课评课可以帮助教师实现上述要求，并可以促进小学英语教师的专业成长。因此，小学英语教师要及时转变观念提升自身专业素养;加强对听评课工作的研究，确定自身听评课评价标准并彼此交流、探讨，以取长补短，成为一个不仅做上课的老师，也做会听评课的老师。

参考文献：

[1]沃丽萍.“四个意识”链接听评课的智慧[J].华夏教师，2019（18）：5-6.

[2]张树香.如何提升小学教师评课有效性的实践研究——小学教师听评课现状调查报告[J].佳木斯职业学院学报，2015（03）：180-181.

[3]胡学平，司擎天.当前中小学听评课问题与应对策略[J].上海教育评估研究，2014，3（02）：76-79.

[4]方洁.我国听评课研究二十年：回顾与反思[J].西北师大学报（社会科学版），2014，51（03）：104-108.

本文章为江苏省盐城市教育科学“十三五”规划课题《小学英语主题式听评课教研模式的实践研究》（2020-L-027）阶段性研究成果.