小学语文低段古诗课堂教学模式探究

丁立娥

摘要：近年来，社会各界对古诗教学的关注度不断提升，致力于优化语文古诗课堂的教学模式。古诗的学习可以丰富小学生的文学素养，提升学生的思想境界和认知水平。传统的古诗课堂较为枯燥，无法满足现代教育的基本目标，更无法掌握古诗的精髓。学校和教师要高度重视起来，采取科学的教学策略，优化教学模式，提升课堂教学效率，提高学生的文学素养，促进他们的健康成长。本文主要是基于小学语文低段古诗课堂教学模式来展开进一步论述的。

关键词：小学语文;小学低段;古诗词;课堂教学;教學模式

引言：

古诗是我国优秀的文化瑰宝，能够帮助学生树立正确的三观和人格，培养学生的人文素养，让他们更好的感受中国传统文化之美。古诗学习贯穿于各年级的语文课堂中，是语文学习的重点内容，学校和教师要高度重视起来，做好小学低年级的古诗教学工作，帮助小学生打好古诗基础，让他们形成良好的审美认知，感受古诗的韵律和诗人的情感，为以后的学习做好铺垫工作。教师要采取科学的教学策略，充分利用多媒体技术，创设趣味性的教学情境，联系实际的生活内容，注入情感朗读古诗内容，提升学生的学习体验。本文主要是从古诗课堂教学的四个方面来展开进一步论述的。

1 多媒体技术教学，增强教学的趣味性

古诗的文化背景比较深远，小学生的年纪较小，他们未形成完整的认知体系，很难领略到古诗所蕴含的文化氛围和情感。如果教师仅靠讲解，不仅难以实现教学目标，还会花费大量的时间和精力。教师可以充分的借助多媒体信息技术，将古诗的相关内容制作成课件，增加一些动画、图片等元素，让学生更全面的了解当时的历史背景和故事，这样也能更深入的剖析古诗所蕴含的情感和含义，让课堂内容更加丰富，课堂氛围更加活跃，教学过程也充满趣味性。例如：在学习《小池》这首诗时，很多城市的同学并未真正见过自然中的小池塘，也无法真正感受池塘中的生机。教师可以收集含有荷花的池塘的相关视频，通过多媒体展示给学生，让他们能够体会杨万里看到小池景象时的感受，增强他们对大自然和生活的喜爱之情，为文章的解析做好铺垫工作。

2 创设趣味性情境，吸引学生的注意力

传统课堂的教学模式较为僵化，不符合现代教学的基本要求，不符合小学生的心理特点，很难实现理想的教学效果。古诗的学习难度较大，小学生需要花费较长的时间去理解，很容易产生厌倦的心理。教师要充分结合教学的基本要求以及小学生的个性特点，创设趣味性教学情境。例如：在学习《春晓》这首诗时，教师可以先设置情境，可以假设现在是春季，春风拂面，到处生机盎然，小学生们到郊外去游玩，会看到哪些景象呢？然后引导学生说出春天的一些景象，如：小鸟、春雨、花朵等，让他们充分发挥自己的思维和看法，让他们对古诗内容有初步的理解。然后再带领学生学习诗的含义以及生僻字，让学生掌握诗的写作手法，更好的感受作者对春天的热爱之情。只有这样才能提高课堂教学的效率，小学生的文学基础才能更加扎实。

3 联系实际的生活，实现古诗词的应用

古诗都是来源于生活，作者根据生活实际情况进行创作的，所以要想学好古诗就必须联系实际的生活，加深学生对古诗的理解。例如：在学习《悯农》这首诗时，教师可以先提出疑问，“大家日常生活中吃的米饭是来自于哪里？”“有没有同学经常会留剩饭、浪费粮食？”“大家怎样看待这样的行为？”然后再带领学生对文章内容进行剖析，让学生了解到大米是农民伯伯在烈日下辛勤劳动下获得的，他们付出了自己的劳动和汗水，才让大家能够吃饱饭，每一粒粮食都来之不易。这样能够让学生更好的感受诗中的内容，也能够规范自身的行为，在以后的生活中改掉浪费粮食的坏习惯，将在古诗中学到的知识更好的应用于现实生活。

4 注入情感去朗读，加深学生的体验感

小学生的年纪较小，他们的思维还在发育阶段，他们的记忆能力较强，教师应该让学生加强对古诗内容的朗读和背诵，并在朗读的过程中注入情感，感受作者在创作时的情感和思想，能够让他们真正的理解古诗文化，真正的融入到诗中，增强他们的学习体验。背诵也是语文教学的基本要求，是小学生应该掌握的基本能力，背诵古诗也能够增强他们的文学素养，提升他们的知识储备量。例如：在学习《静夜思》这首诗时，教师可以先带领学生对诗中的生字词进行学习，扫清学生朗读上的障碍。再让学生对课文内容进行朗读和背诵，通过反复的记忆和诵读，能够增强学生对诗中内容的理解，更好地体会李白当时的思乡之情，与作者发生情感上的共鸣。

结束语

总而言之，古诗教学对于小学低段的学生来说非常重要，能够培养他们的文学素养，提升他们的认知能力和思维能力，让他们与作者产生情感上的共鸣，为他们今后的语文学习做好铺垫工作。学校和教师要高度重视起来，充分发挥自身的作用，优化古诗课堂的教学模式，增强教学的趣味性，吸引学生的注意力，让课堂氛围更加浓厚，提高学生的古诗应用能力。只有这样小学生才能感受到学习的快乐，感受古诗的魅力，为社会和国家培养更多优秀的人才。

参考文献：

[1]贾咏竹，王文静.小学语文古诗吟诵教学模式的探究[J].基础教育论坛，2021（17）：36-37.

[2]柳彩娟.探究小学语文课堂古诗词教学的有效策略[J].散文百家，2021（11）：71-72.