浅谈小学英语单元整体教学模式的实践与探索

杨霞音

摘要：随着社会的不断发展，教师在进行小学英语教学的过程中，以单元整体教学模式为主要方向，让学生成为课堂的主体，鼓勵学生自主学习，并通过思维导图的形式培养学生的思维能力，进而能够使学生的学习效率更高。我们作为教育工作者在给学生进行教学的过程中，会让学生以小组为单位，针对我们单元所学习的内容进行总结以及反思，将薄弱的地方让学生进行重点回顾，通过这样的形式能够加深学生对所学习知识点的印象，进而提高学生的学习效率，使学生对英语学习的兴趣更加浓厚。

关键词：小学;英语;单元整体教学

引言：

英语单元整体教学主要是把语言作为一个整体，将教学内容以单元为基本单位来进行课堂内容的开展，每个单元都有相应的主题，围绕单元主题对教学内容进行合理规划，通过让学生自主学习等形式找到知识的重难点。通过这样的形式能够使学生对课本的印象更加深刻，同时教师也会以单元为目标进行整合教学，不断提高学生的英语综合能力。

一、利用情景演示进行单元整体教学

在进行英语单元整合教学的过程中，教师首先应该从学生的兴趣入手，通过设立有趣的课堂形式来吸引学生的注意力，进而给学生进行课堂内容的讲解。以单元为一个整体，将知识连贯起来，能够使学生的学习构成体系。在课堂上，教师先给学生将一些生词和语法完成讲解，然后让学生通过情景演示的形式将文章中人物对话表现出来，通过这样的形式能够使学生的学习兴趣有所提升，同时也提高了学生的课堂积极性。为了使课堂更加高效，因此教师在进行教学的过程中，应该在课堂讲解的过程中加深学生和教师之间的沟通交流，因此情景演示的活动能够使教师了解学生的口语能力及表达能力，并在这个过程中帮助他们进行语法的纠正等，使学生的综合能力有所提升[1]。

例如：教师讲解“ways to go to school”这一单元的时候，通过让学生通过情景演示的形式将文章中的内容表达出来，在这个过程中，教师可以针对学生口语表达进行纠正。同时通过这样的形式也有利于学生提高在课堂上的积极性，为班级营造一个良好的学习氛围。教师可以在情景演示的过程中，和学生进行课堂互动，能够提高学生的口语水平。以单元整体教学开展的英语活动，教师不断提高学生的学习积极性，让他们能够将文章中的内容按照自己的方式演绎出来，有利于学生英语水平的提升。

二、利用多媒体进行单元整体教学

对于英语这门学科来说，需要记忆的知识点比较杂碎，教师在黑板上给学生一一列出，往往会耽误时间，很难使得课堂更加高效，因此教师可以将重点以及所要记忆的语法，单词词汇等通过ppt的方式播放在多媒体上，让学生进行笔记的记录。通过这种形式进行单元整体教学，有利于课堂教学效率的提升。对于小学阶段的学生来说，教师应该帮助他们养成良好的学习习惯，将知识点的学习形成体系化，因此通过单元整体教学的方式有助于学生思维的形成，将单词与课文紧密联系。同时教师在教学的过程中也应多观察学生的情况，将单元为整体主题的核心，帮助学生建立完整的知识框架，一定程度上能够使学生的学习效率有所提升[2]。

例如：教师讲解“my weekend plan”这一单元的时候，将文章中的词组，句子以及重点语法等通过PPT的形式给学生播放，在多媒体上通过这样的形式能够便于学生进行笔记的记录，同时也能够提高学生的学习兴趣。我们作为教育工作者，在进行单元整体教学的过程中，应以主题为核心，围绕单元整体来进行知识构架的建立。首先可以让学生针对自己的周末计划来进行初步的描述，并根据教师在多媒体上所列出的思维导图进行进一步的学习，通过这样的形式能够帮助学生形成良好的英语思维，同时能够提高学生的思维能力。教师在进行重点词汇讲解的过程中，会将单词与课文紧密联系，将重点给学生一一列出，抓住核心进行教学，一定程度上能够提高学生的学习效率，并对文章的印象更加深刻。

三、利用分层教学进行单元整体教学

对于小学阶段的学生来说，他们的基础各不相同。我们作为教育工作者，应该在课堂开始之前给学生以课堂检测的形式来了解他们的学习情况，并有针对性地展开单元整体教学。教师通过分层教学的形式进行教学任务的开展，能够减轻学生的学习压力。同时教师鼓励学生以小组为单位进行单元整体思路的梳理，基础好的学生可以帮助基础差的学生梳理整个单元的脉络，将新旧知识结合在一起，一定程度上能够提高学生的学习效率。我们作为教育工作者也会不断丰富教学内容，拓展教学形式，转变教学理念，使每一个学生都能在课堂上有所收获[3]。

例如：作为小学教育工作者，教师应该帮助他们养成良好的学习习惯，在进行单元整体教学的过程中，会根据学生基础情况的不同开展分层教学，因材施教，帮助学生将单元之间的知识连贯起来，使零散的知识更成体系化。教师通过这样的形式，能够帮助基础好的学生从中学会举一反三，并将所学的单词，语法运用到写作以及阅读当中，而对于基础较差的学生，可以通过这样的方式提高学习效率，加强词汇量等。无论通过哪种形式进行单元整体教学，教师都以学生为主体，以教材为基础，帮助学生理清整个单元的脉络，将新旧知识结合在一起，一定程度上能够使学生的学习效率有所提升，进而使学生的英语水平有更好的发展。

结语：

在素质化不断发展的今天，教师在给学生进行小学英语单元整体教学的过程中，会帮助学生理清每个单元之间的联系，将新旧知识结合在一起，通过思维导图，多媒体等形式给学生进行讲解，能够吸引学生的学习兴趣，使学生的思路更加清晰，进而记忆更多的单词以及词组等。由于小学阶段的学生，他们对很多事物的认知都是比较新鲜的，因此教师可以通过情境演示的方式开展单元主题教学，提高学生的学习兴趣，并让学生在课堂上有更多的活跃度。在学生情景演示的过程中，教师也可以给学生指出他们的问题，纠正他们的口语等，加强和学生之间的互动，一定程度上能够使班级的学习氛围更加活跃。教师以分层教学的模式开展单元整体教学，帮助学生理清知识框架，完成新旧知识的结合，有助于提高学生的学习效率，进而使学生的英语综合水平有质的提升。

参考文献：

[1]杜晓萍.小学英语单元整体教学的实践探索[J].亚太教育.2022（03）：25-27.

[2]侯雅萍.三段式教学模式下的小学英语单元整体教学策略研究[J].中学生英语.2020（44）：82-83.

[3]王鑫.大单元整体教学下小学英语教学模式探究[J].校园英语.2021（46）：69-71.