英语绘本与小学英语教学整合的措施思考分析

谢清

摘要：在新课改背景下，单一化、扁平化的教学方式正在被多元化与立体化的教学方式取代，英语绘本与小学英语教学的整合就是一种重要表现。文章立足于这一教育背景，综合考虑小学生的年龄特点与英语学科特点，提出了英语绘本与小学英语教学的整合措施，以借助二者的有机结合提高小学英语教学质量。

关键词：英语绘本;小学英语;整合方式

引言

绘本与教材最大的不同之处就是绘本一图画为主，文字只是起一个辅助说明的作用，因此其比教材表现出了更加强烈的趣味性，在小学英语教学中的应用可以有效激发学生兴趣。但是其弊端也是显而易见的，小学英语教学目标的完成必须依托于教材，基于这种情况，实现英语绘本与教学的整合成为众多英语教师共同面临的问题。

一、合理选择英语绘本

英语绘本作为英语教学过程中的一种补充材料，其对英语课堂质量正效应的发挥必须建立在选择合适的英语绘本的基础之上，因此在新课改背景下，实现英语绘本与小学英语教学整合的第一步就是选择合适的英语绘本。

英语绘本的趣味性十分明显，这也是将其引入小学英语教学过程中的重要原因，对于激发学生兴趣、消弭语言学习酷造型具有积极意义，但是趣味性不是课堂的唯一追求，在趣味性之外，英语教学还必须兼具教育性，也就是说在选择英语绘本的过程中，教师要放弃一味追求趣味性的方式，而是要基于英语教学的实际情况来选择具有教育价值的英语绘本。

（一）与教材内容息息相关

英语绘本在小学英语课堂上的作用只能居于辅助教学材料的位置，而教材才是最为符合新课程标准、组织英语教学活动的依托材料，因此教师要在正视英语绘本这一地位的基础上，强化英语绘本的辅助功能，选择与英语教材有相关性的英语话本，实现绘本与课堂的有机整合。

（二）与小学生的生活息息相关

生活化教学是新课改背景下被提出的一种教学理念，其在学科教学中的应用收到了普遍的积极效果，是实现英语绘本与应用教学整合的契机，因此教师要选择与小学生的现实生活息息相关的英语绘本。小学生的年龄较小，生活经历不丰富，如果绘本中所描述的生活與小学生的实际生活相去甚远，就不能起到增加课堂趣味性的作用，也就不能发挥对提高英语课堂质量的积极作用，故而，教师要以小学生的现实生活为英语绘本的选择依据，让小学生在这些熟悉的生活情境中获得学习乐趣，掌握英语知识。

二、整合绘本内容

英语绘本与小学英语教学的整合并不是孤立的整合，而是全方位的整合，这就需要教师对英语绘本的内容进行整合，并根据绘本内容在教学过程中设置与绘本主题相关的课堂教学活动，进而实现英语绘本与小学英语教学的有机整合。

例如，教师在讲授三年级上册中的Module9“This is my mother”时教师就可以选择与该单元主题“母亲”相关的绘本“My mum”。该绘本与该单元的话题一致，因而可以轻而易举的结合起来，实现英语绘本与小学英语教学的有机整合，并且为了提高英语绘本在小学英语教学中的整合效果，教师还可以在这个过程中渗透情感教育，通过让学生谈谈自己与母亲的事迹来引导学生感知母亲的爱，达到小学英语课堂中的情感态度与价值观目标。

三、创新英语绘本与小学英语教学的整合方式

俗话说，条条大路通罗马，许多方式都可以实现英语绘本与小学英语教学的整合，尤其是在以多元化、立体化的教学方式为主要内容的新课改背景下，更需要多样化的整合方式来实现更好的整合效果。

基于这种认识，教师在小学英语教学过程中，要具体问题具体分析，从实际情况出发，选择最佳的整合方式。一方面，教师要立足于所教小学生的实际情况，包括小学生的年龄以及英语能力等，如小学低段的学生对趣味性的依赖程度较高，教师就可以选择更加生动活泼的英语绘本，但是小学高段的学生就要选择相对更加具有知识性的英语绘本。另一方面，教师也要积极借助现代信息技术，既要借助现代信息技术获取丰富的绘本资源，也要借助多媒体信息技术来丰富英语绘本内容的呈现方式与整合方式，发挥现代信息技术在整合英语绘本与小学英语教学过程中的作用。

四、充分调动小学生的积极性

在新课改背景下，素质教育观念逐渐深入人心，学生越来越成为课堂的主体，尽管小学生的年龄还小，但是其对于英语课堂的作用仍然不容小觑，在整合英语绘本与小学英语教学的过程中必须将小学生作为课堂的主体，采取一系列措施提高小学生在课堂上的参与度，只有小学生真切的参与进来了，英语绘本与小学英语教学的整合质量才能提高。

基于这种认识，教师必须要设法调动小学生的积极性，选择更加趣味性的英语绘本，同时，教师还要为小学生的学习与想象留下足够的时间，让小学生真正的融入课堂。

结语

英语绘本与小学英语教学的整合已经成为新的教育背景下，小学英语教学实现进一步发展的迫切需要，因此教师必须重视英语绘本在小学英语教学过程中的引入，并通过科学的方式实现二者的有机整合，共同作用于小学英语课堂。

参考文献：

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