小学语文阅读教学读写结合的运用探析

寇彩芳

摘要：在小学语文教学中，阅读教学一直都是一个重难点。在不断的教学研究之后，读写结合模式的出现解决了这一难题。教师可以通过正确的文章讲解以及想象的课后续写两方面来将读写结合模式融入进阅读教学之中。读写结合可以积极调动学生的多器官的合作，让学生加深大脑的记忆能力，开拓自己的新思维。同时，阅读教学的效率也将得到大幅提高。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合

引言：

长时间以来在小学语文教学中，阅读教学一直都被认为是一个重难点。不少优秀教师一直在研究如何提高阅读课堂的教学效率。随着大量研究工作的进行以及对以往研究的梳理和总结，加之新课改的推进，最终取得了突破性的成果——读写结合模式。这一模式的出现极好地解决了现如今各小学阅读课教学效率低下的情况。

一、读写结合在阅读教学中的重要性

学生刚由玩乐性质的学习步入正规的学习之中，难免会有不适应的情况。加之现如今的应试教育让不少小学语文课堂的目标局限在了“考试”两个字中，使得语文教学更加困难。现如今的应试教育现状让教师习惯性地主导课堂，进行填鸭式的教学。教师主要在课堂中阅读全文并自行进行讲解，不在乎学生是否真正地理解并且吸收其讲述的内容。除此之外，国家还在逐步推行“双减”政策。不少教师以往的教学方式是给学生布置大量课后作业来提高学生的阅读能力，这样的做法不仅压缩了学生的空余时间，而且呈现出来的效果还不尽如人意。在日复一日枯燥的摘抄和阅读当中，学生会逐渐失去对语文学科的兴趣。面对这一现状，教师应当考虑如何顺利完成阅读课程的教学。

当读写结合的教育模式进入小学语文教师的视野中时，学校及教师仿佛都看到了新的希望。读写结合顾名思义，就是要求学生在阅读的过程中“发声”和“写作”。小学是教育的黄金时段，培养学生知识记忆力的好时期，因此必须让学生培养良好的学习习惯，读写结合的巨大优势就体现出来了。首先，读写结合可以充分调动学生脑、口、眼等多器官的合作，让学生充分发挥自身的潜力，加深大脑的记忆能力，开拓自己的新思维。其次，在多次朗读之后，学生对文章的理解会大大提升，可以充分地体会到作者的思想感情。学生在朗读的过程中，不仅可以加深对文章的印象从而达到记忆的程度，而且还可以提升自己的阅读速度和理解能力。因而，采用读寫结合的教学模式是目前最适合运用在阅读课程当中的。

二、阅读教学中读写结合的运用

1、正确的文章讲解

阅读理解实际上是一个“输入”再“输出”的过程，学生需要理解文章的主义大意和结构构造，然后再表述出作者想要表达的思想感情。在以往传统的阅读教学当中，教师都是自顾自地将整个过程都自行完成了，没有及时与学生沟通，不知道学生实际的掌握情况如何。学生不仅没有学到如何正确解读文章，而且还有可能丧失自身的逻辑思维能力。因此，教师要想培养学生的阅读能力，不应当只做一个机械的“工具人”，而应该结合优秀的范文用以组织学生开展阅读训练。在这个过程中，教师要及时做好备课，选择不同类型的文章给学生做示范，增加学生的知识面。当学生有了大量阅读范文的基础之后，他们会更加了文章结构的构建。在今后的阅读过程中遇到相似的内容时，学生的脑海中就会浮现出相应的信息，从而将方法论套入完成阅读。

例如教师可以将六年级上册第三单元《竹节人》这一课作为阅读的范例进行讲解。课前教师应当让学生自行阅读这篇文章，将不懂的字词勾画出来并进行查询，从而对文章的内容有一个大致的了解。随后在课程上教师可以随机点名学生阅读这篇《竹节人》，并讲述文章的结构以及阅读后的感受。接着教师再进行示范，一边阅读一边将知识点和思考的方向讲出来，让学生理解怎么阅读才是最高效的。课后教师还可以布置相关的作业，让学生对照自己印象深刻的部分进行仿写。这篇文章中运用的动作描写较为详细，适合作为学生的练习范例。

2、想象的课后续写

幼儿园的教学常以趣味性和教师主导为主，因而学生喜欢去幼儿园学习。随着年龄增长，不少教师认为学生的学习应当更加严肃认真，所以掐灭了学生“想象力”这一根还未成长起来的幼苗。小学的学生还处于好奇心旺盛，拥有稀奇古怪想法的时期，时常具有不稳定性。因而不少教师都制定了严苛的规定以及古板的教学方式来规范学生的实际行为。但这样的做法是错误的，教师应当遵循启发性的原则，将学科知识融入进生活背景之中，让学生有身临其境之感。伴随着德智体美劳全面发展口号的提出，教师应当打破传统教学的界限，采取合理的教学方式可以激发学生学习语文的积极性，并且达到提高学生综合素养的更高层次目的。而在阅读课程中实行想象的课后续写也是读写结合的一种具体方式，学生在完成课文阅读并理解其中的人物特性之后，可以给他们一个特别的“未来”。

例如六年级上册第八单元《少年闰土》这一课，教师便可以借此让学生完成一次课后续写。《少年闰土》这篇文章是鲁迅先生回忆小时同伴后完成的作品，其中的少年闰土淳朴且善良。课前教师应当引导学生自行进行预习，将故事的梗概了解清楚。一百个人眼里便有一百个哈姆雷特，在完成教学之后，教师可以让学生续写闰土今后的发展生活是怎样的。同时，教师也应当要求学生在写作时运用多种修辞手法和其他描写，保证文章在合乎逻辑的情况下尽量优美。随后学生可以自愿和同学阅读自己的作品。在这个过程中，不仅学生的想象力得到了保护，而且教师充分将读写结合融入进了阅读课程的教学当中，学生的积极性将达到最大程度的激发。

结语

在新课改的背景下，教师应当改变自己的教学理念和教学方式，将读写结合的教学模式融入进小学语文阅读教学当中。教师应当明白，读写结合不仅可以提升学生的阅读能力和语文综合素质，而且还可以增强学生的思维能力和沟通能力，促进学生全面发展。在小学阶段，教师应当起到相应的引导作用，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率的目的。

参考文献：

[1]孙转玲.小学语文阅读教学读写结合的运用探析[J].新课程，2022（01）：49.

[2]魏淑荣.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].新课程，2022（17）：192.