职高语文教学与信息技术整合的应用分析

代丽梅

摘要：随着信息化融入到职高语文教学中，有助于激发学生对课程的学习兴趣，教师通过创新性的课程教学形式，提升学生对所学知识的学习认识，为学生提供更多的课堂信息，从而加强学的思想意识，提升学生对所学内容的系统性学习。职高教师应该充分加强对所学内容的学习思考，提高学生对语文知识的学习理解，通过整合信息技术对学生的教学融合，利于学生赶上时代潮流，在主观方面对学生进行引导，使职高语文课程教学提高教学质量，优化当前的课程教学环境。教师应该从当前的课程学习方面对学生进行合理化引导，有助于学生全面学习发展。

关键词：职高语文;信息技术;整合应用

职高语文课程教学有利于提高学生课程实践性，应该重视对学生能力的教育培养，从多个方面对学生进行耐心的课程教学，强化学生的学习认知，培养教师的专业教学能力。教师应该从学生的角度出发，对学生进行合理化安排。针对学生学习需求，对学生进行合理化的教学指导。职高教师应该根据实际的教学情况，对学生进行耐心的引导，结合信息技术的教学数据，将信息技术融入职高课程的语文教学，形成课程教学的优势，为学生相关知识的学习形成良好的环境教学，对学生采取差异化的教学引导，增强学生的学习认知，让学生在多方面的课程中进行深入的学习，保证职高课程教育的积极作用。

一、职高语文教学与信息技术整合的应用作用

职高语文教学与信息技术的整合是新时代教学一种高效的教学模式，既能提高课程教学优势，还能进行实践性的教学应用。教师在课堂教学中，仅依靠理论教育，难以激发学生自主课程学习兴趣。教师通过信息技术融合为学生采取丰富性的课程教学内容，提升学生课堂学习质量的引导，从而启发学生的学习思维，锻炼学生学习能力。职高学生的学习基础比较薄弱，所以利用信息技术对学生进行有效的教育培养，帮助学生进行多样化的学习，吸引学生主动进行课程学习，强化学生的专业学習素养，对学生进行积极的教学引导。因此在当前的课程教学过程中，能够培养学生保持良好的文化学习和信息技术的融合，改变了传统枯燥乏味的教学方式，有利于增强学生专业性的学习素养，从而强化学生个性化的文化内容学习，激发学生自主性的课程学习，紧随时代发展，真正认识到新技术对于现代化教学的重要教育意义，发挥出信息技术教育的重要优势。

二、职高语文教学与信息技术整合应用存在的问题

信息技术融入到职高语文教学中，通过整合课程教学内容，对学生进行高质量的课程教学，针对系统化的文学内容教学，对学生进行多元化的内容。对学生的综合能力进行个性化培养，从而推动当前课程教学发展教育形式。但是信息技术的教学也会存在一定的问题，难以融入其中，需要进行完善和探索。

（一）教师过度应用信息技术

在一定层面上，对学生的课程学习有一定的教学效果，将传统内教学方式能够变得更加趣味多样，调动学生对课程学习主动性，加强学生对课程学习的乐趣。不过有些教师进行课程教学时，会过多的依赖于信息技术的教学，对学生课程知识的教学内容存在一定的影响。有些教师进行课程讲解时，很多都是借助PPT课件进行教学。这种情况其实也是依赖于板书教学的一种，虽然应用到多媒体教学，无法直接的对学生进行专业化的培养，所以很难在当前的课程教学情境下，激发学生的学习发展能力。因此目前的课程教学中，信息技术的应用还是存在一定的问题，形成比较多的不足，不利于学生对当前课程进一步的学习。

（二）教师忽视教学与生活的连接

教师忽视了对教学内容的进一步了解，所以应该结合密切的教学内容，将生活与课程教学知识进行紧密的联系，从而提高学生对所学知识的进一步学习。但是当前课程内容的学习，教师对学生进行课程教学可能会忽略将生活内容与教学知识进行结合。教师进行资料的搜索，教师进行信息技术对生活内容的建议，对学生进行生活内容的教学对接，从而影响学生课程知识的教学探索。加强素材性的辅助教学，在资料信息中的教学探索，有助于强化当前内容的系统性调整，增强学生所学知识的了解。教师在网上进行信息内容的调整，推动当前课程内容的多样化学习，利于学生对课程知识的学习了解[1]。

（三）教师信息技术水平比较低

信息技术对学生课程教学，能够有效提高学生对当前内容的进一步学习，充分锻炼学生对所学知识的进一步了解。职高学校课程教学，在不同的教学内容的学习研究中，无法达到理想的教学方式。由于一些教师对于信息技术掌握水平较低，所以实际课程教学很少应用多媒体方式教学。这种情况下，课程难以得到创新，对学生相应内容进行系统学习分析。因此教师应该降低学生课程学习效率，对学生进行更有效的课程教育应用，对视频内容进行编辑，从而发挥信息技术教学的最大优势。

三、职高语文教学与信息技术整合应用的要求

（一）教师应该转变教学理念

现代化课程教学能够形成科学的教学优势，对学生进行理念性的内容教学，利用现代信息设备能够结合语文知识对学生进行积极的教育培养，增强学生课程学习认识，转变当前的教学理念，形成创新课程教学对学生进行良好的教学指导。教师应该结合现代化的教学技术采取信息化的教学方式，对学生进行有效的课程结合，通过多样化的教学内容，形成优化性的教学培养。在当前潮流的教学趋势下，对学生整体课程的学习发展，有着较为积极的作用，从而形成比较完善的课程教学措施，吸引学生对所学知识的快速了解，引发学生的进一步的思考，形成规律性的课程教学，让学生能够体会所学内容的全面性的学习，对学生有着重要的教学指导。

（二）职高学校应该完善相应措施

信息技术融入职高课程教学，能够有效完善课程教学方式，对学生采取更加全面化的教学内容，增强学生对课程的学习认识。学校通过借助多媒体教学方式，让学生快速理解其中学习内涵，加深学生课程学习思维，使学生进行多样化的语文知识的学习。信息化课程教学可以丰富学生的自主学习认识，进行深入的内容学习，提升学生对所学知识的学习认识，展现出当前教学内容的进一步学习。教师应该采取较为完善的课程教学措施，吸引学生保持更加自主的内容学习，激发学生对当前内容的进一步思考，进行更加便捷化的教学引导，展现出高质量的课程教学内容，加强对学生积极教育引导，形成良好的职高教学发展趋势[2]。

（三）师生的素养不断提升

在职高课程教学过程中，应该对学生采取个性化的教育培养措施，优化课程培养教学模式，不断提升教师专业教学能力，积极配合学生的学习探索能力，对学生进行有效的课程教学指导。针对当前的教学内容的合理化研究。应该从多个方面对教师自身能力的提高。信息技术的课堂教学结合，能够优化教学内容，有助于教师搜集到更多的语文教学素材。整个教学过程中，教师应该明白学生的学习需求，积极开展实践课程教学活动，为学生开展全面化的内容教学，发挥主体课程教学优势，在不同的教学领域对学生进行耐心的教学指导[3]。

四、职高语文教学与信息技术整合应用的有效策略

（一）提高信息技术素养

信息技术在当前课程教学中，可以对学生进行高效的语文知识教学，增强学生对所学知识的学习兴趣，从而强化课程教学引导的重要教育策略。很多教师对所学课程进行灌输式教学，导致学生难以在短时间内找到更全面的学习方式。针对目前的课程教学举措，教师应该采用多元化的实践内容教学探索与传统课程教学结合的方式，转变原本枯燥乏味的教学内容，使学生充分认识，对知识进一步了解。因为进行相关的理论知识教学时，教师采取积极的教学方式，整合简单的技术教学手段，形成多元化的素质内容，产生多元化的形式内容教学。信息技术不是单纯的语文教学工具，能够发挥出高效的教学引导作用，有利于增强学生对当前所学知识的教学内涵，产生科学高效的的教育培养服务措施。信息技术的素养教学方式，为学生提供全面化的课程教学。把握信息时代的课程教学优势，发挥全部的教学作用，使学生充分认识到所学内容的进一步理解。教师的信息技术素养对学生的语文知识的学习了解，通过趣味性的知识学习做出的积极的教学指导[4]。

（二）课外拓展性教学模式

教师针对学生进行课程实践探索，强化学生的学习素质，利于学生对时代内容的综合学习水平。教师进行课外教学拓展，重视学生进行技术性的教学。语文课程的教学内容，充分利用信息化的技术形式，对学生开展实践课程教学，对学生采取多元化的教学评价，进行深入的课程实践探索，丰富学生的课程学习能力，帮助学生进行技术性的学习。比如教师在传统的课程教学环境下，应该对学生进行耐心的教学指导，调动课堂教学热情。教师进行《乡愁》这一课程的教学，教师可以利用信息技术进行内容的融合，搜集更多的信息，不断优化课程教学内容，增强学生对课程的学习理解。教师通过促进课堂教学的信息强化，对学生进行耐心的教育指导。教师可以安排学生进行课文朗读，录制成视频，大家进行信息评比，让学生进行相互性的知识教学，强化信息技术在职高语文课程教学的重要的内容调整，使学生对课文有更多的了解，主动进行相关知识的内容学习。

（三）创新课堂教学方式

教师需要创新课程的教学形式，帮助学生能够进行更加全面的内容学习，帮助学生找到更为系统性的内容学习，利于提高学生对所学知识的学习认识。由于职高与普通高校之间存在着一定的教学差异，会影响学生自身课程的学习状态。教师需要突破当前的因素影响，对学生进行不同层次的教学分析，使学生对所学课程进一步的学习思考，进行深入的内容分析，从而发挥出最大限度的教学优势。教师在面对所学内容的教学引导，能够引发学生对所学知识的学习思考。利用团队教学，培养学生主观的课程学习，加深学生的学习印象。信息化与语文教学知识的融合，是对学生的多方面内容学习形成积极的教育指导作用，提高课堂教学的整体水平，为课程教学提供积极的教学帮助。比如，在《林黛玉进贾府》一课的教学中，语文教师可以利用多媒体设备，为学生播放一些关于《红楼梦》的写作背景，还可以给学生播放一些《红楼梦》电视剧中对这一部分的演绎。通过这种教学方式，有助于学生更深入的理解其中的教学内涵，提高学生的自主影响意识，为学生营造出生动、多元化的课程教学内容，加强学生对语文知识的学习理解[5]。

（四）提高教师教学素养

教师通过提高学生对所学知识的学习素养，加深学生对所学知识的进一步了解。针对教学内容的系统化学习，不断提升教师素质化的能力，丰富学生课程内容的深入学习。教师通过对课程的深入研究，结合信息化的教学方式，有助于增强学生对语文课程知识的进一步了解。根据现阶段的教学趋势，学校应该定期对教师进行教学培训和绩效评比，从而增强教师的专业教学素养。教師加强自我能力的提高，对学生进行积极的教学强化，制定科学的课程教学方案，有利于推动当前课程教学方式的系统推广，形成专业化的课程教学方法，为学生做出积极的文化内容的教学指导，将信息化内容与课堂教材进行紧密结合。学校也可以组织优秀教师之间进行交流学习，大家共同提高自身的专业教学能力，彼此学习更多的专业课程教学知识，让学生能在信息技术教学与职高语文教学中进行密切的教育联系。教师运用现代化的教学方式，让学生进行整体知识的学习，展现出所学内容的进一步思考。为学生做出课堂教学优化。学校重视教学团队整体工作能力的培养，有利于教师专业素养的提升，对学生形成良好的课程教学引导，推动新时期课程教学对学生的积极影响[6]。

结束语：

总而言之，信息时代的到来，对学生的各方面学习有着积极的教学作用。由于语文学科设计的知识比较广，所以教师需要强化学生的语文学习能力，针对学生课程学习需求，对学生进行细致的教育引导。教师需要深入分析教材内涉及的内容，运用信息技术对学生进行全面化的教育培养。教师应该针对语文学科的教学，为学生开展积极的教学引导，不断进行教学探索，及时发现学生课程学习中存在的不足，运用科学的教学方案，发挥信息技术的教学优势，采取趣味性和多样性的教学引导，培养学生进行语文知识的学习，从而推动职高语文教学的水平。

参考文献：

[1]代敏. 职高语文教学与信息技术整合的应用探讨[J]. 现代职业教育，2018（4）：120. [2]梁业琴. 职高语文教学与信息技术整合的应用分析[J]. 好家长，2018（51）.

[3]王莉娜. 职高语文教学与信息技术整合的模式探究[J]. 山西青年，2019（24）：193.

[4]陈国明. 职高语文教学与信息技术整合模式的相关探讨[J]. 中华志愿者，2021（5）：139.

[5]张晓慧. 职高语文教学与信息技术整合的模式探究[J]. 文渊（小学版），2020（8）：832.

[6]时艳华. 职高语文教学与信息技术整合的模式探究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019（34）：0204.