高中美术教学中如何培养学生的鉴赏能力

洪小奋

摘要：在新的课程改革的要求下，美术教学也迎来新的发展征程，以往的美术教学只是让学生去掌握基本的美术教学知识以及美术考试中需要的美术技巧，缺乏美术内核中的更深层次的教学导向，也就导致了一些高中生不是出于对美术的热爱而去学习美术，完全是为了升学考试而去机械式的学习美术知识，并没有掌握美术学科的基本核心素养，并不利于以后在美术道路上的更深远的发展。所以高中美术教师应该扛起美术教学的大旗，转变教学理念，吃透教学内容，提高自身的美术文化修养，不断优化自身的教育教学水平，在让学生学习美术的基本知识的过程中，培养学生一定的鉴赏能力，让学生在感受美的同时，还能够发现美和区分美，具备一定鉴赏能力。

关键词：高中美术;鉴赏能力;教学从实际出发;创设多种鉴赏形式;引发自主思考

高中阶段是学生各个方面的接受能力相对成熟的时期，学生的感性思维和理性思维也得到长效的发展，因此在高中美术教学中培养学生的鉴赏审美能力也是切实可行的，因此教师在新时期的美术教学中，应该有意识的提高对学生的美术素养的要求，在教授学生的基本美术知识的同时还要注重学生的鉴赏能力的培养，通过创设各种教学情境，更新教学理念，运用各种辅助教学工具，开展多样的教学形式，让学生在美术学习中，不断的去接触美术，认识美术，并以此能够去鉴赏美术作品，欣赏美术传达的美好意境。

一、教学从生活实际出发

世间万物的美都是来源于日常生活，因此美术的美感也不外乎应该驻足身边的万事万物。所以教师要想在教学过程中提高学生的鉴赏美的能力，就应该引领学生去观察日常生活中的万物，从日常生活情境出发，去敏锐捕捉可以作为美术蓝本的素材和事例，让学生逐渐感受到美术无处不在，美术作品来源于日常，是对日常生活的万物的再现与升华，从而产生对美术学习的乐趣，在不断的学习中观察、临摹、创造、品鉴。

例如，在教授“美在民间永不朽之中国的民间美术”这节课时，我首先在课前让学生进行预习，让学生在自己学习一遍美术课本后依据自己的生活经验去捕捉生活中的一些民间艺术，然后学生在课下进行查资料，并根据日常的生活实践经验，列举了一些民间剪纸、民间版画以及一些民间的泥塑艺术在课堂教学中展开讨论，为了让学生从生活中直接观察和鉴赏这些民间美术作品，我用多媒体技术播放了一些日常生活情境中的剪纸艺术影像，例如有关民间的婚丧嫁娶中以及过年过节时的情境中展示各种剪纸的样式，因为是在熟悉的日常生活情景中观摩和鉴赏，学生兴趣十足，在欢快愉悦的课堂氛围中逐渐的掌握品鉴民间艺术的标准和方法，并逐渐读懂了民间艺术的特殊语言。

二、创设多种鉴赏形式

高中生的日常生活经历有限，阅历较少，接触美术艺术的机会也有限，这就直接导致学生在鉴赏过程中遇到困难，对此教师应该结合多种教学手段和教学活动实践，引导学生尝试各种鉴赏形式，帮助学生掌握丰富多彩的鉴赏方法，让学生在面对各种形式的美术作品进行品鉴欣赏时不至于手足无措，能够结合所学的美术基础知识，对各种形式的美术作品展开欣赏、评价、思考，并逐步形成自我的评鉴标准。

例如，在教授“百花齐放，推陈出新之中国现代美术”这节课时，我首先让学生进行课前预习，并让学生对现代美术作品进行初步归类，让学生分别归纳出传统国画和西方绘画在这一时期的不同发展情况。随后在课堂教学中我首先展示了几幅传统国画作品，带领学生去分析这几幅典型作品的构图技巧，色彩搭配以及整体意境上的特征。讓学生总结出鉴赏这类绘画作品时需要谨记的一些规律和方法，并让学生也参与到课堂的讨论中一起总结出鉴赏此类绘画的标准依据。随后我又用幻灯片播放了该时期几幅西方油画作品，然后从各种维度去分析画作的各方面的特征，然后让学生参与讨论总结鉴赏西方绘画作品的鉴赏依据等，将两种鉴赏标准和依据进行比较，运用比较法使学生能够运用多种鉴赏方式品鉴不同的画作。

三、随机提问，引发思考

高中生在美术学习中，有时会出现效率不高，努力和成果不对等的局面，归根到底是没有掌握基本的学习方法和学习技巧。教师作为美术课堂教学的引导者，不仅要传授基本知识还要传授基本学习方法，因此要想提高学生鉴赏能力，还要让学生学会自主的品鉴艺术作品的方法，并熟练掌握品鉴的标准。

在教授“凝固的音乐——漫步中外建筑艺术”这节课时，我首先询问学生：“大家都知道各国的标志性建筑吗？”然后学生开始思考并举手回答自己知道的答案，在这个过程中活跃教学气氛，学生的课堂讨论丰富了本节课的学习素材，使学生感受到世界各国建筑的各式各样，同时我在教授建筑特色的时候，又询问学生：“大家联系下每一个国家的基本习俗，考虑下这些建筑特色跟国家的历史背景之间的关系”让学生带着问题去阅读课本，随后我在讲解每一个国家的基本建筑时，学生得以在讲授中思考这些问题，通过讨论交流各自的意见，了解到建筑和国家的历史底蕴和风俗习惯之间的联系，使学生在教学过程中逐渐认识到各类建筑的特色，并逐步学会了怎样去鉴赏这些建筑物。

总而言之，要想提高学生的美术鉴赏能力，非一日可以完成，需要教师秉承严谨治学，创新导学的教育理念，充分了解学生的基本美术发展情况以及美术学习情况，联系需要教授的美术知识，渗透一些新颖的教学理念和教学模式，让素质教育背景下的高中美术焕发光彩。使每一个学习美术的高中生都能够成为一个具备基本美术涵养的美术人才，不仅可以在理论知识层面上有所建树，还能够更深层次的把握美术的审美规律和趋势，能够欣赏美的同时可以鉴赏美，成为一个合格的美术人才。

参考文献：

[1]崔佳伟.基于核心素养下高中美术鉴赏教学策略分析[J].试题与研究，2019（27）：35.

[2]尚海波.高中美术鉴赏教育中审美价值的分析[J].高考，2019（29）：172.