小学语文教学中学生语言表达能力的培养

陈锦艺

摘要：在小学语文教学过程中，培养学生个人语言表达能力，教师首先需要做到的是调整自身的教育理念，提高学生在课堂中的主体地位，给予学生适当思考的空间，为学生在课堂中就学习知识主题展开相关内容探讨而创造条件，从而在与他人进行想法交流过程中，提升学生的语言表达能力。促使学生在不断练习通过语言从而表达自我思想，向他人传达自己情绪的过程中，更加合理的对语言进行组织与梳理，能够提升学生的理解能力和沟通水平。

关键词：小学语文教学;语言能力培养;教学策略分析

引言

教师想要提高学生在语文教学课堂中的自我语言表达能力，首先需要调整课堂教育模式，更新自己的教育理念，在课堂中更加注重学生的个体学习状态，促使学生以积极探索的学习意识，结合自身科学有效的学习方法，对知识内容进行深入探究与透彻理解，从而达到提高课堂教学有效性的目的。但在这一过程中，需要解决现存教育过程中的一些问题，及时改变学生对知识内容的逃避抵触心理，提高学生在课堂中的学习积极性，在传统教育模式上推陈出新，应用更符合当下时代对学生个人能力要求以及对课堂教育效果要求的新型教育模式，增加教师与学生间关于课堂知识内容的交流频率与沟通深度，保证课堂教育效果，提升学生的综合能力。

一、营造语言表达环境

在小学语文教学过程中，教师想要达到提高学生个人语言表达能力的教育目标，可以从提高学生在课堂中的主体地位入手，贯彻新课改教育目标中需要教学课堂中保证学生的积极性和活跃性的教育理念。在小学年级的学生个人性格特点活泼好动，注意力不容易集中，心智发育不成熟，对还没有完整的认知，教师想要开展与同学思想在同一频率上的高质量教育课程，首要教育工作就是调整学生课前学习状态。

可以通过在课前开展一些趣味游戏，以及与课文内容相关的实践教学活动的方式，例如，在学习课文《找春天》时，可以引导学生进行热切交流关于自己眼中的春天，以及能够代表春天来了的事物，帮助学生缓解进入课堂的紧张感受和抵触心理，为学生营造出一个灵活自主的课堂学习氛围，从而为学生创设勇于表达自我想法的课堂环境，提高学生在课堂中进行想法交流和问题探讨的积极性与活跃度。

二、创设语言表达主题

从学生感兴趣的内容作为教学切入点，结合生活实践和物品展开良好导入教育工作，为学生提供与课堂内容相关的交流主题，激发学生对课堂内容的探究热情，刺激学生对本节课知识内容的主观能动性，在课堂中给予学生充足时间和空间，促使学生进行自我想法的表达以及自我能力的展现，从而培养学生个人的语言表达能力以及方法展示能力和与他人进行有效沟通能力。

在学习课文《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以在课前，引导学生们就“你们知道哪些幼年时期与成年时期形态不同的生物？”而展开讨论，并促使学生在课余生活多多阅读一些自然科学类的书籍，如《海底两万里》、《昆虫记》等，感受大千世界中生物的不同。也能让教师在此基础上，调动学生对相关内容的探究热情，从而良好开展本节课的知识教育过程，给予学生一定时间对课文进行自主阅读，培养学生阅读理解能力的同时，也能对学生的语言表达能力进行有效提升。

三、传授语言表达技巧

在阅读课文以及进行课外自主阅读书籍过程中，提高学生的阅读理解能力和课文分析能力，在课堂中与学生进行想法交流，与教师展开知识沟通的过程中，提升学生通过语言将自己的真实想法以及自我思想进行准确表达的能力和水平。在与学生共同阅读课文，分析结构，深入研究表达意义和内涵的过程中，对学生进行语言表达技巧的传授，促使学生在科学有效的方法基础上，结合自我想法进行准确表述，从而达到提升学生个人语言表达准确性以及对字词结构和语言组织的综合水平。教师也可以促使学生在课后自主阅读感兴趣的课外书籍，在阅读过程中学习他人的表达技巧和方法，从而实现培养学生在不同的表述结构中，总结最适合自己的表达方法和思路的教育目的。

通过引导学生阅读课外书籍，并能促使学生对阅读后的感受进行实时记录，帮助学生在课后小练笔中锻炼自己的语言表达能力，这种课后表达实践活动，既解决了学生没有内容可写的问题，为学生提供足够的写作素材，又同时为学生个人阅读能力的提升开展相关实践过程。教师也可以通过促使学生对阅读过程中遇到的好词好句进行适当摘抄的方式，丰富学生的表达词汇和语句，避免出现学生应用词汇匮乏的情况。

结束语

在小学语文教学过程中，想要达成提高学生个人语言表达能力的教育目标，首先需要端正学生的学习态度，调整教师的教育理念，共同努力，在更符合当下时代新课改教育目标中的教学策略，学习新的知识内容。为学生营造良好语言表达环境，创设语言表达主题，提供想法沟通平台，传授语言表达技巧，促使学生提升自身语言表达综合能力，从而奠定语文学科学习基础。

参考文献：

[1]高清华. 小学语文教学中学生语言表达能力的培养[J]. 延邊教育学院学报，2020，34（06）：187-188+192.

[2]陈小玲. 语文教学中学生语言表达能力培养对策探究[J]. 文学教育（下），2020，（08）：66-67.

该文系泉州市丰泽区教育科学“十四五”规划（第一批）立项课题（课题编号为Fzjk21-121）《参悟语言表达，提高深度阅读能力的实践研究》的研究成果.