浅谈小学道德与法治课堂教学的实效性

许长江

摘要：小学阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，而道德与法治课程可以实现对学生思想道德品质的培养，提高学生的自我素养，在学生成长和发展过程中发挥的指向性的作用。学生的思想道德素养会直接影响到学生整体素质与学生未来的成长和发展。本文就小学道德与法治教学的实效性进行分析。

关键词：小学教育;道德与法治;实效性

对于小学阶段的学生由于年龄因素的影响，身心发育尚未成熟，容易受到一些外部因素的影响，不利于学生的价值观念形成。作为道德与法治教师，在教学过程中需要加强学生道德品质以及个人素养等的培养。道德法治作为一门基础的学科，关注理论知识的实践性。小学道德与法治教学的有效性策略，可以帮助学生形成正确的价值观念，帮助学生抵制各种不良因素的诱导，促进学生的身心健康发展。

一、小学道德与法治教学只应遵循的原则

（一）针对性原则

在进行道德与法治教学过程中，需要以正确的思想价值为导向，结合社会主义核心价值观念，整合课内外教学资源，确保课堂教学内容的丰富性和合理性。教师需要坚持道德与法治教学内容的导向性和针对性，以良好的思想道德观念为指引。引导学生理解教材当中的理论知识，分析实际案例，引导学生学习理论知识，并将所学知识运用于实践。

（二）实践性原则

小学道德与法治教学要实现教学的实效性，教师要运用实际案例进行引导和启发，塑造学生正确的价值观念，培养学生良好的道德修养。教师作为课堂教学的组织者和参与者，要从教学内容方面出发，导入合适的教学案例时事热点等，引导学生进行剖析，向学生传达正确的思想和价值观念。

二、小学道德与法治教学中存在的问题

（一）忽略了以学生为主体的作用

在以往的道德与法治教学过程中，教师始终坚持应试教育理念对学生进行灌输式。这种以知识灌输为目的的教学方式，忽略了学生的主体性作用，并不利于学生的身心健康发展。教学中也没有设计导向性的问题，对学生进行启发性的引导，学生只能被动的接受理论知识。因此，许多学生无法消化课堂中所学习的知识，构建系统化的知识结构体系。

（二）教学方式单一

在当前的信息化环境下，虽然在教学中已经用了较为先进的信息化教学方式，但从整体上来分析，教学引导和实践略显不足。在教学中并没有融入实践内容和贴近生活的教学案例。虽然也运用了网络化教学平台，对重点知识进行讲解。教学中缺乏交流与互动，极少针对学生存在的问题进行探讨，教学过于单一缺乏实效性。

三、小学道德与法治教学有效性策略

（一）创设合适教学情境

小学道德与法治教学内容与学生的实际生活有着较为紧密的联系。在教学中教师可以通过创设情境的方式，组织确定学生实际生活的教学活动。通过教学情境的创设，将学生带入到真实的情境当中，理解和学习道德法治相关知识，使学生感受到学习的乐趣。在实际教学过程中，教师需要了解学生的学习特点学习水平，结合实际教学内容进行教学情境创设。例如，学生在学习《变废为宝有妙招》时，为了学生更好的理解教材中的知识，懂得环境保护的作用。在教学过程中教师借助多媒体设施给学生展示了一些废物再利用相关的视频和图片资料，为学生创设教学情境。在此基础之上，引导学生结合自己的生活感悟，分析废旧物品再利用的重要作用。鼓励学生在日常生活当中，用自己的巧手将废旧物品转变为艺术品，让它们发光发热。

（二）引导学生参与合作学习

在以往的小学道德与法治教学中，教师习惯了进行知识灌输。许多学生对道德与法治学科缺乏兴趣，并且教学效率相对较低。在小学道德与法治教学过程中，教师首先需要转变原有的教學模式，积极的探究性教学方式，将合作教学方式运用到课堂教学，活跃课堂氛围，帮助学生建立正确的价值观念。除此之外，运用这一教学方式，还可以培养学生的团队合作意识和精神。例如，学习《让我们的学校更美好》时，教师为了让学生更加了解学校，并提高学生的资料收集能力。教师在此过程中进行引导，让学生之间互相交流合作，培养学生良好学习习惯。在教学过程中，组织学生进行合作分工，让学生了解校园中存在的一些问题，并且运用多媒体设施鼓励学生展示自己的调查成果，之后让学生针对自己在调查中遇到的问题进行小组探讨，寻找解决方式。教师针对学生的调查状况提出问题，询问学生：如何为校园的发展贡献自己的力量？学生迅速地展开小组合作探讨，发表自己美化校园的见解。如此不仅可以激发学生的学习兴趣，也调动学生课堂参与积极性。

（三）组织学生参与实践性教学活动

小学道德与法治学科包含了学生道德素养以及法治教育等相关内容。教师在进行道德与法治教学的过程中，需要引导学生参与社会实践活动，使学生获得更为丰富的学习体验。通过实践类的活动，可以让学生真正的体会到道德与法治教育的真谛，并且将自己在课堂中所学习到的知识应用于社会实践当中，使学生获得良好的生活体验和实践经验。通过实践性活动的设计，更好地吸引学生参与，让学生在亲身体验过程中体会到学习的真正乐趣，激发学生的学习积极性，提高学生学习自主性。例如，学习《生活离不开规则》时，教师可以联系学生的日常生活给学生展示一些生活当中的实际案例。通过多媒体设施给学生播放一些生活当中不遵守规则的视频内容，让学生针对这些现象进行分析。之后，组织学生进行社会调查活动，让学生自主设计调查问卷查阅隔离资料参与实践活动。在教学中教师可以将学生带出校门去观察生活当中所存在的一系列不文明现象。鼓励学生针对这些现象展开讨论，自主设计一些文明标语，提醒他人积极遵守规则。

结语：

综上所述，为了提高小学道德与法治教学效率，实现教学实效性。教师在进行课堂教学过程中，需要不断地反思与总结，转变教学思维。尊重学生的主体性地位，积极优化教学形式，实现课堂教学目标，培养学生良好的价值观念，促进学生身心健康发展。

参考文献：

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