小学语文课堂减负增效教学对策的应用分析

李晓秋

摘要：对于小学生来说，不仅要习得相关的知识内容，也要促进学生综合素质的提升，以此为学生的后续学习和成长奠定扎实的基础。为此，在小学语文教学中，要能够在减负增效的引导下对教学进行改革，引导学生更加积极主动的融入到知识学习中，体会到语文学习所具有的乐趣，进而达到优化教育教学效果的目的。本文重点阐述小学语文课堂减负增效教学对策，以此更好的促进学生语文素养的提升。

关键词：小学语文;减负增效;策略

减负增效的提出是当前时代发展的必然趋势，这一理念的提出能够极大的降低学生的学习负担，同时也能够更好地优化教育教学质量。为此，在小学语文教学中，要能够在减负增效的号召下进行课堂教育教学改革，开展多元化的教育教学活动，引导学生积极主动的融入其中，更多的体会到语文知识学习所具有的趣味性。为此，在小学语文教学中，要能够结合教学内容以及学生认知水平、性格特点的基础上，开展课堂教学，以此达到高效课堂教学的目的。

一、小学语文课堂减负增效教学开展的必要性

小学语文教学中减负增效的实施主要是采用通过科学合理的方式方法提升学生在学习中的效率，真正的减轻学生在学习中的负担，通过减负增效的实施有助于采用更加优化的教育教学模式和方式方法，为学生营造民主、互动的学习环境，提升教育教学效果。随着新课程教学理念的提出，在教育教学中减负增效已经成为其重点，由于长期以来受到传统教育教学理念的影响，导致教育教学效果不是很理想。而减负增效的提出，可以在一定程度上改善这种现状，让学生更加积极主动的参与到知识学习之中，从而优化教育教学效果。

二、小学语文课堂减负增效教学对策

（一）精心设计备课，提升教学效率

小学语文教学中，为了更好的达到减负增效的目的，教师首先要能够做到精心的备课，教师的备课质量将会决定着最终的教育教学效果。为此，这就需要教师能够在结合教学内容的基础上，做到精心的备课。备课从教材、学生及教法等几个方面做好充分的准备，降低学生在学习中的压力和难度，吸引学生的学习兴趣，提升教育教学效果。为此，这就需要教师首先要能够具备新的教育教学理念，在教学中要能够了解学生的认知水平、性格特点、兴趣爱好，深层次的挖掘教育教学内容对教学进行创新，有亮点的设计，教师在教育教学中要做到与学生之间沟通交流。在备课的过程当中，还要预设在课堂教学中可能存在的问题，做到未雨绸缪，制定相关的解决对策。另外，在备课的过程当中，也要能够基于重难点内容，化繁为简，在备课的过程当中，要能够基于教育教学中的重难点对知识内容进行合理的设计。如再学习《狐狸和乌鸦》的相关知识内容时，教师在备课环节要着重从以下几个方面进行考虑，首先，要能够基于学生的认知水平和生活经验，让学生能够说出狐狸所说的三句话。其次，引导学生深入的分析，文中乌鸦是怎样一步步的将狐狸引入陷阱中。最后让学生结合自己的实际生活，深入的理解：听奉承话会上当，所具备的含义。通过基于重难点进行备课，能够使得备课环节非常的明确，也能够有条不紊地安排各项教育教学活动，引导学生参与到知识学习活动之中，达到优化教育教学效果的目的。

（二）精讲、细讲中，提升教学效率

小学语文教学中减负增效的主阵地在于课堂，为了更好地优化教育教学效果。在课堂教学中，要尽可能的做到精讲细讲，引导学生习得相关的知识内容，减轻学生在学习中的负担。以此也为后续的学习奠定扎实的基础，为此，在课堂教学中，首先要能够做到少讲精，在小学语文课堂教学中，教师要能够认识到小学阶段的学生注意力和精力都非常的有限，由于自身的认知水平和接受能力较低，不可能保持较长的注意力时间。如果要想在课堂教学中提升教育教学效率，就必须要做到少讲，讲重点。为此，一堂课当中，教师要将自己讲解的时间控制在25分钟之内，将更多的时间让学生高效自主的学习，从而提升教育教学效率。如在学习《刻舟求剑》的相关知识内容时，在教育教学中，应该将重点放在字词的用法以及理解刻舟求剑的含义，让学生能够深入的解剖刻舟求剑的内涵，从而优化教育教学效果。另外，也要配以相应的随堂练习，随堂练习是提升教育教学质量的重要步骤，当学生学习完文章当中的重点难点知识之后，应该留给学生10分钟的时间进行知识的巩固。通过练习的方式，能够加深学生对知识的认识，也能够达到对知识进行巩固的目的。

（三）基于学生需求，因材施教

小学阶段的学生由于认知水平、生活环境、认知能力等方面会存在一定的差异，导致在教育教学中的接受效果会有所不同。为此，在学习知识内容时，不同的学生会有不同的理解，會有不同的学习效果。为此，在小学语文教学中，教师要能够基于学生所存在的差异，为学生营造民主、和谐的学习氛围，开展因材施教。加强与学生之间的互动交流，引导学生在愉悦民主的氛围当中发表自己的看法和见解，要真正地走进学生的内心世界，鼓励学生表现自己。同时也要能够意识到每个学生都希望能够得到教师的关注和尊重，为此，要着重突出学生的主体地位，教师更多的是引导和管理，与学生之间平等的沟通交流。在基于教育教学内容的基础上，强化互动交流，引导学生做到独立自主的思考，从而优化教育教学效果。通过满足不同学生在学习中的需求，能够让学生更好的感受到语文知识学习所具有的乐趣，优化教育教学效率。

结语

总之，小学语文教学中为了更好地达到减负增效的目的，要在结合教学内容的基础上，更多的考虑到学生的认知水平、接受能力，引导学生积极主动地参与到知识学习之中。让学生体会到语文知识学习所具有的魅力，进而更加积极主动地融入到语文知识学习之中，提升教育教学效率。在小学语文教学中，还要不断地探索减负增效的相关措施，从而更好地促进学生语文素养的提升。

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