浅谈小学语文低年级朗读教学的有效指导

黄华

摘要：学生在进行学习的过程当中，会有很多的问题，那么老师要做的就是能够帮学生解决这些问题，而且学生在学习语文知识的时候，就需要更好的进行这的记忆，所以老师在整个过程当中要对学生进行更好的指导，只要老师恰当、针对性的指导学生，学生才能够知道自己的问题并进行改正，这样利于学生进行更好的发展，有利于学生学习能力的提高。学生在学习语文内容的时候，需要去掌握一些朗读的技巧，因为只有学会了朗读，学生才能够搜索到当中的语文知识，更好的记忆。

关键词：小学语文;低年级;朗读教学

每一个阶段的学生理解能力以及对知识的领悟能力都是不同的，那么，老师需要针对学生的年龄层次，对学生进行针对性的教学，这样才能够更好的帮助学生提高能力。那么，老师在让学生提高朗读能力的时候，也需要去根据学生的年龄层次，帮助学生制定最合适的计划，让学生能够有一个更好、更针对性且更快乐的学习环境，这样学生才能够愿意去提高自己的朗读能力，学生也才可以在发展的过程当中是快乐的、是轻松的，这样的学习效率也会得到提高。

一、课前预习，提高效率

低年级学生的领悟知识是非常困难的，领悟的时间也是比较长的，因为学生自己没有太大的能力去支持他们对知识进行自我的理解和解析，所以在这样的情况下老师就需要交给学生一个计划和任务，让学生能够提前在父母的帮助下进行学习，这样才可以让他们在课上的时候能够跟随老师的脚步更轻松地进行学习。如果老师没有一个让学生提前学习的过程，那么，学生在课上的社会就会很难去跟随老师的讲课进度，会很难提高自己的朗读效率和兴趣。

例如，在学习小学语文《咏柳》的内容时，老师就可以让学生能够提前先读读这首古诗的内容，让学生能够在父母的帮助下，将这首古诗的相关意思理解一下，不用太过于透彻，让学生理解字面意思即可，这样学生有一个提前预习的过程，就会更好的去将这首古诗的相关内容进行记忆。那么上课的时候，老师在深层次讲解的时候，学生也能够跟得上且理解的清楚。上课的时候老师就需要让学生将自己理解到的古诗内容进行朗读，这样学生就可以去回顾自己在父母那里学到的相关内容。这样学生将相关内容提前预习，老师在上课的时候就可以针对性的去提高学生的朗读能力，去听一听学生在朗读过程中的一些错误，帮助学生进行改正，这样学生的记忆印象才会更加深刻，那么在帮助学生回顾一下简单知识之后，也就需要去教授一下深层次比较难的知识，这样就会在学生有基础的情况之下让学生将相关内容进行更深层次的了解，学生也能够将知识记忆的更加清晰。

二、情境设置，烘托氛围

学生朗读氛围的设置也是非常重要的，因为学生在朗读过程中需要有浓厚的兴趣，有了兴趣才能够驱动的学生更高效率的进行学习，而且有了兴趣之后，学生才可以愿意自己主动的学习，这样能够去提高整学习的主动感，学生有了学习的主动感，才会自己将知识进行自动的理解，才能够去让学生不断的记忆巩固知识。

例如，在学习《找春天》这篇课文时，老师就可以根据这篇课文的感情基调来创设一个学生有兴趣的情境，学生是喜欢生机、有活力的内容，那么老师就可以通过多媒体来向学生展现生机有活力的图片或者视频，在图片和视频的渲染之下，这节课的情景也就能够得到更好的设置，氛围也会得到更好的烘托。而且老师在让學生感受生机与活力的同时，让学生在情境之下进行朗读，学生就会将自己更多的情感放到朗读的过程中，就会能够去提高朗读的效率，这样也更加符合作者所描绘的这篇文章的情感基调。而且学生有情感的朗读也会让学生更加重视自己朗读的过程，这也会使整个朗读得环节变得更加有效，会让学生更加喜欢朗读。朗读也是为了更好的去积累知识，帮助学生去熟悉相关的语文内容，所以朗读的效率提高上来，学生才会更好的、更高效率的学习语文。

三、师生互动，加强交流

在学生进行朗读时，老师也要及时的指导学生，因为老师良好的指导学生，学生才可以去明白自己的朗读缺陷，才能够改正自己的朗读错误，这样的效率就会得到提高。而且如果师生之间没有交流，那么这堂课就会比较低沉，就是不利于学生进行朗读的，而且学生比较喜欢高昂的课堂氛围。所以老师在考虑课堂设计的过程中，一定要去注重与学生的交流，注重学生思想方面的表达，只有更好的注重学生，才会让学生更愿意学习。

例如，在学生朗读一篇语文的文章时，老师就可以在学生朗读的过程中多听一听学生朗读的情况，能够将学生朗读中出现了细小的错误记下来，因为对于低年级的学生来说，老师要注重的，就是为学生未来的学习打好基础，让学生将一些基础知识进行更清晰的记忆，因为这一阶段的学生学习的本来就是比较简单的内容，所以只有学好简单的内容，才能够有更好的能力学习更困难的知识。而且老师可以为学生示范朗读，让学生听自己的朗读，得到良好的启发，在老师朗读时也要注意学生进行眼神的交流，可以在自己朗读之后与学生进行交流，让学生去阐述自己的问题。

结束语：

老师在考虑设置朗读的环节的时候一定要去注重学生的兴趣，因为学生有了兴趣，才可以更有感情，感情是进行朗读的非常重要的一个因素，所以老师要去帮助学生有良好的感情和兴趣。让学生能够在朗读的过程中有所收获、有所发展，并且也要注意到，低年级学生的学习能力，分层设置才能够更有利于学生发展。

参考文献：

[1]郭婷婷.基于核心素养的小学语文信息化教学探究[J].科学咨询（教育科研）. 2021（04）

[2]崔娟娟. 核心素养背景下小学语文信息化教学探究[J].科学咨询（科技·管理）. 2020（11）