小学语文教学中师生之间的有效互动

摘要：随着新课程改革的不断深入，原先以教师为主导的教学模式，并不能满足当前学生学习与发展的需求，为了从根本上提升教学效率与质量，就要注重调动学生思维，留给学生发表自身意见与想法的机会，这时就可以通过课堂互动的方式调动学生思维，让学生也投入到思考当中，增强学生在学习过程中的主观能动性，同时也能提升学生对学习语文的热情，可以在很大程度上促进学生与语文之间的距离，提升学习效率与质量。对此，小学语文教师就要注重如何展开有效的课堂互动，发挥出教学互动环节的教育价值。

关键词：小学语文;有效互动;师生

前言：

在小学阶段语文这门课程是非常重要的，在教学方法上小学语文教师进行了很多的创新，越来越多新的教学形式被学生们接受。在新的教育背景下，有效的课堂互动仍然是教师比较头疼的一大难题，在语文课堂上选择的互动方法和互动内容都要具备针对性和有效性，只有这样才能真正改变学生被动学习的状态，提升学习质量与效率。对此，小学语文教师就要针对学生实际情况，做好内容与方法的选择，明确有效互动的教育价值，要利用好课堂互动，激发学生兴趣，让课堂互动不再成为形式化环节。

1小学语文教师展开有效互动时需遵循的原则

在小学语文课堂上有效地展开师生互动，能够起到拉近师生距离，建立良好师生关系的作用，同时，通过师生互动能够提升学生的课堂积极性，激发起学生的学习主动性。然而，并不是所有的师生互动都是有效的，想要真正发挥出互动环节的作用，就要遵循以下几条原则。要遵循真诚原则，在互动过程中，教师要保持真诚的态度和同学们进行交流，这样才能让同学们感受到老师的诚意，引发信任感，获取尊重感，有利于平等师生关系的建立，这样一来，教师才能真正通过互动了解学生的实际学习需求与内心想法。所以小学语文教师在互动过程中要保持师生平等的理念，建立关爱关系，用自己的真诚去打动学生;要遵守宽容原则，学生的学习过程是摸索的过程，因此，在学习过程中难免会犯一些错误，这时教师要给予理解与宽容，这样也有利于自信心的培养;要遵守耐心原则，在学习过程中小学生会面对很多问题，有很多新奇的想法，这时教师在解答过程中要保持耐心，保护好孩子们的求知欲与好奇心，同时，对学生的问题解决能力与思考能力进行培养。[1]

2在小学语文课堂中如何展开有效互动

2.1制定分层教学，实现有效互动

通过分层教学，对学生进行分类指导，建立更加合理平等的师生互动关系，有利于教师对学生展开因材施教。首先，小学语文教师可以以学生的语文知识掌握情况与学习能力为参考依据对于学生展开科学划分。其次，让学生组成小组进行小组内部交流探讨，这样可以二次理解和巩固所学知识，起到加深印象的作用，小组件在进行交流探讨的过程中，教师就可以仔细观察小组间的交流探讨情况，还可以针对探讨问题展开讲解。这样一来，可以留给学生更多的思考机会，同时也能锻炼学生的协作能力，实现师生的基础互动。例如：在对《两小儿辩日》这一文言文进行教学时，教师就可以通过分层教学法推动师生的有效互动。小学语文教师要先对学生的综合学习力进行评判，然后根据各项指标对学生进行科学合理划分。比如可以把语文综合能力较高、文言文掌握较好的这些学生划分为a层，然后将能力仅次于a层的学生划分为b层，以此类推可以划分为三个层次，然后再把学生分为多个小组，尽量确保每一小组的能力是趋于平均水平的。在分完组之后，就可以让学生展开内部交流探讨，学生们在探讨过程中教师可以随时参与到讨论当中，做好疑难点的引导，增强互动。

2.2创设教学情境，展开有效互动

情境教学法作为一种常见的教学模式，已经被广泛应用于小学语文课堂上，这一教学方法在采用过程中，主要通过角色分配和多媒体等形式，在小学语文课堂上展开实际化和生活化的场景设置。这一教学方法的应用丰富了课堂学习内容，赋予了课堂更多的趣味性，同时，也能加强师生间的互动。这主要是因为情境创设法的应用能够让学生将日常生活经验应用到课本知识的学习与思考当中，大大激发了学生的课堂参与度，活跃了课堂氛围。[2]例如，教师在对《北京的春节》译文进行讲解时，教师可以通过多媒体介绍老舍先生的事迹，了解本篇文章的写作背景，然后播放《恭喜恭喜》这一热门歌曲投入到课文的学习当中，让学生快速抓住课文学习主题。然后教師就可以通过课堂提问的方式，让学生们说一说自己最难忘的春节。同时，还可以利用幻灯片和视频给学生展示与春节相关的视频和图片，进一步引发学生对老舍先生和课文中对春节的共鸣，能够更有效地展开互动。

2.3选择合理的教学方法，展开有效的师生互动

在教育改革不断推进的教学背景下，有更丰富的教学方法应用到课堂上，其中游戏教学法和角色扮演法就很受教师和学生的欢迎。对此，语文教师就可以根据课文内容和学生的实际学习情况，选择适合的教学方法展开教学。比如，在小学语文教材中有许多逻辑性较强的课文，这类课文一般是教学重难点，教师常常难以把控课堂效率，这时就可以通过角色扮演法来帮助学生理清逻辑。角色扮演法的运用可以以演一故事的方法让学生看清楚各个角色的活动，帮助学生更好的去理解角色和文章，在这个过程中教师和学生也能展开高效的互动。[3]例如：教师在引导学生学习《汤姆索亚历险记》一文时，在教师的引导下，学生先对本篇课文有所了解，然后将学生分为多个小组，让学生自主选择想要扮演的角色，然后根据课文内容去演绎故事。学生们在商讨最终演绎作品的过程中，少不了对文章进行深入分析，同时也会遇到许多难点问题，这时教师要做好及时引导，帮助学生理清主线和思路。同学们在扮演角色的过程中也能更深刻的了解人物的情绪与心理历程，能够更好地掌握课文内容。

结论：

想要提升小学语文教学效率与质量，就要注重每一堂课的展开，注重将每一教学活动和环节落实到位，提升教学的有效性。对此，小学语文教师就要注重有效互动的教育价值，在选择新型教学方法的同时，将有效互动应用其中，把课堂还给学生，真正调动起学生的参与热情。

参考文献：

[1] 朱晓艳.浅谈小学语文教学师生互动中的有效话语沟通[J].考试周 刊，2019，（79）：45.

[2] 刘莹莹.浅析语文教学中师生有效沟通的策略[J].小学教学参考， 2020（33）：50.

[3] 胡晓文.谈小学语文课堂教学中师生的沟通艺术[J].作文成功之路 （中），2021（11）：14.

作者简介：易昌琴，女，汉，贵州凯里，单位：凯里市凯棠小学，本科。