快乐教学法在初中地理教学中的应用研究

再偶然·黑如

摘要：初中阶段正处在青少年，对新事物产生了好奇心對未知的东西很容易产生幻想，对新的知识有着很强的渴望。不过，处在初中阶段的学生，由于学习周期太短，仅能在短期内保持新鲜，遇到困难时容易丧失自信，这会影响到学生的学习。因此，在初中地理课上，应采用多种方法，结合学生的个性，调动学生对地理学习的兴趣，从而促使学生对地理的产生热情，循序渐进地进行教学任务。

关键词：初中地理;初中教学;地理教学

初中是小学到高中之间的过渡时期，是一个喜欢玩耍的阶段。爱动，对一切都很好奇，而地理也是一个信息量比较足、内涵丰厚的研究领域课程。在一节简短的地理学课程中，让学生强行背诵这些要求记住的知识，是不会产生好的学习效果，所以，老师应该采取合理的快乐教学方法来调动学生对地理的浓厚兴趣，提高学生的课堂效率。论文对快乐教学法在初中地理课堂教学中的效果进行研究。

一、初中地理教学中快乐教学的重要性

兴趣是最好的老师，对所感兴趣的课程越重视，越愿意学习。只有让学生对地理知识感兴趣，才能更好的学习。在教学上，老师只是讲解教材中的内容，学生也只是在课堂上听课，不深入了解所学的内容，这使大部分的学生对地理的认识形成一个被动的状态，觉得地理知识枯燥乏味，连玩耍的时间都没有，导致很多学生最后放弃了学习地理。因此，在地理课堂教学中，老师应运用快乐的教学方式，让学生对地理产生深厚兴趣，渐渐爱上地理，并能积极的去学，让学生在地理快乐课堂上的学习更轻松，更有收获。

二、快乐地理教学的表现形式

（一）提高学生学习热情

一节让学生感兴趣的地理课，是培养学生学习兴趣的重要途径。通过选用适当的教学内容，使学生充分了解地理并产生学习的热情。通过设计良好的教学导语，让学生有一个通过对地理环境的了解形成学习的欲望。真实的环境身临其境，在教学中运用灵活的教学方法愉快的学习。所以，初中地理课程老师要针对课程的差异，采用不同的教学方法，以培养学生对地理环境所形成的兴趣。比如人教版《世界的气候》中观测到的气候分布。引导学生在南极圈，北回归线，赤道，南回归线，南极圈等区域进行观测。然后，向学生提问，有几种气候类型？什么类型的气候是最大面积的？什么气候类型是最广泛分布的？在使学生通过观察气候分布，归纳知识要点，提升分析技巧。还可以让学生在团队协作下，找到气候的分布规律，从而顺利地从地图中获取知识。老师也需要引入更多样的教学方式，例如讨论，答辩，交流，合作学习等，提升学生的学习热情[1]。

（二）引领学生融入课堂

没有快乐的课堂，就不会有好的学习氛围。初中地理老师要掌握教材中所有的乐趣，使地理教科书中的所有内容都变得生动起来。在课堂上引进了地图，并将地图当作一种重要的教学手段，切实注重地图的实用性，让丰富多彩的地图带给学生学习的快乐。通过自己的实践，培养学生对中国和世界地理知识的了解以及地理事物的名字和地点[2]。

（三）改变传统教学方法

传统的教学方法不能很好的给学生带来灵感，也不能让学生的能力得到很好的提升。教导之道，讲究的是引导，而在于转换，在于领悟。在地理课程中，针对学生的个性，设计出适合学生自己的角色，让学生能够更好的演出。随着时间的推移，学生不但学会了所学的知识内容，而且能够用自己的语言表达出来，而且学习起来也更加快乐。比如在人教版在《辽阔的疆域》这一节时，可以用谜语进行导入课程，在猜谜语的过程中，学生的知识也得到了进一步的提高，对于问题的理解也有了一个正确的方式，这种课堂，让学生们进入了一种快乐的忘我的境界。

（四）设计游戏教学，增强教学的趣味性

初中学生处在身体和心理发育的关键阶段，老师要主动引导学生形成良好的人生观，世界观。在学习人教版初中地理《地球与地球仪》这一课教学在学习的过程中，老师可以将快乐的因素加入到教学中，运用地理游戏的方式进行教学，这样，学生就可以在游戏中完成任务了。而对于学习地理，则通过充分调动了学生的学习积极性游戏型课堂教学，进一步培养学生的学习兴趣，从而大大提高了质量和教学效果，并积极主动地参加地理教育游戏中。

（五）联系日常生活，开展互动合作教学

基本上，地理知识是一种汇总版的生活，地理主要讲述中国和世界地理位置、气候、资源优势、经由于其地理位置、人口等因素，可以满足经济发展需要。可以说与学生的日常生活息息相关。所以，在课堂中，老师可运用这样的一些方式：以生活为指导把地理知识和学生的真实生活结合起来，使学生的真实生活和地理知识更加紧密，方便老师进行教学活动，老师可以运用团队协作的方式来进行教学。

（六）开展以生为本的地理实践活动

初中地理知识教学内容丰富并有很大的实践性，所以在地理教学上，老师要充分发挥学生的知识水平，让学生成为主体，引领其从课堂进入大自然再开展地理教学的实践活动。在实践活动的过程中充分调动了学生的自由思想，创造了轻松快乐的气氛，使学生感觉了学习知识的快乐，从而更有效的调动了学生的兴趣和参与的习惯，来提高了学生的学习效率，也提高了学生的学习质量。

结语

综上所述，初中地理快乐课堂最关键的是要使学生有一个积极的学习乐趣。老师在课堂中运用多种教学方法的设计，让学生能感受到地理课堂上的乐趣，让学生的内心不再抗拒，在轻松的环境中完成学习。

参考文献：

[1]刘馨.快乐教学法在初中地理教学中的应用研究[J].文渊（初中版），2021（8）：2397.

[2]李建平.快乐教学法在初中地理教学中的应用[J].新课程，2021（29）：124.