基于读写融合的初中英语阅读教学策略

何蔚莺

摘要：时代在向前迈进，教育也在不断发展。在教学中，我们要顺应时代发展，关注学生的综合素质发展。在英语课程教学中，存在着许多与教育要求背道而驰的现象，例如对词汇和句型死记硬背、关注应试技巧等。为了解决以上问题，教师有必要分析其根源，从问题根源入手解决问题。本文主要着眼于英语综合能力发展，从读写结合的角度分析如何提高学生的英语阅读能力。

关键词：“读写结合;初中英语;阅读教学;教学策略”

阅读和写作是英语教学的两项重要模块，原有英语阅读和写作教学模式存在着一些问题，为此，教师必须要采取措施来解决这些问题。在英语教学中，文章的布局安排、情感的表达、词汇和句型的灵活运用，都是学生们需要不断积累和思考的。针对学生的学习特征，在初中阶段英语教学中，教师有必要采取读写结合的方法，让阅读为写作奠基、写作强化阅读。文本主要着眼于阅读能力的培养，谈一谈如何应用读写结合教学模式强化学生的阅读能力。

一、充分运用教材资源，充分运用教材中的知识

在教学中，我们要从教材入手，充分运用教材，把学生的基本功打牢。语言千变万化，但万变不离其宗，掌握语言基本知识，举一反三、触类旁通，是学习英语的根本方法。将阅读与写作有效融合在一起，教师首先要引导学生细致阅读课文，从阅读中积累语言，分析文章的思维逻辑，进而不断强化学生的逻辑思维能力。在阅读过程中，教师可以引导学生找出文章的线索，画出关键词、关键句，将文章的主旨大意整理出来，让学生结合文章内容理解新语言知识。学生在阅读过程中分析课文的逻辑结构，通过积累总结出一套清晰的语篇结构布局方法。为了加强学生的阅读体验，教师可以安排学生在课后进行文本续写、分享阅读体验等等。

例如，在“Can you please tell me where the restrooms are？”话题单元中，课文内容是大量表示位置关系的词汇、句型。在阅读文章时，教师可以引导学生绘制一幅地图来表示文章中介绍的各个地点的位置关系。如在学习left和hospital这两个单词时，学生就可以先在文章中将“left”标注在左转箭头上方，在地图中医院位置标注出hospital这个单词。读写结合，读是基础，是语言积累的过程，教师必须要关注学生在阅读过程中积累的词汇量、语篇布局经验，将课内外知识有效衔接起来，将读与写有效衔接起来，助力学生英语综合素质的发展。

二、设计读写练习任务，提升阅读教学成效

伴随着经济全球化的不断深入，社会对于学生的英语阅读能力的要求越来越高。因此初中英语教学也不断改革，将传统的以应试技巧培养为重点的教学转向促进学生听说读写各项能力的发展。写作能力也是学生适应未来社会发展的一项重要内容，教师必须要重视学生的写作能力的发展，引导他们通过通过阅读来拓展知识面，积累词汇、句式和学习写作手法，并提高对语言的理解能力和把握能力，摈弃中式英语，学会地道的英文表达法。

比如，在阅读教学过程中，如果发现部分高质量的英语文章，教师可以要求学生对文章进行仿写。英语语言负有一定的规律性。比如，带有“un”这个前缀的词汇通常表示否定意义，也有一些比较级的词汇，往往加“er”“est”等后缀。在阅读过程中，教师要引导学生们有技巧地去发现这些规律，在这个过程中，教师要对学生多给予一些关注。在阅读之后，教师组织学生仿写，仿写部分复杂、具有一定难度的英语句式，让学生扎实掌握语言知识。

三、创设语言情境，提升学生阅读学习效率

在初中英语教学中，阅读是培养学生英语素质的一个重要手段，同时也是教学工作的一个重要环节。通过运用现代多媒体技术为学生创造读写相结合的课堂环境，使其能够更好地积累语言知识，提高学生的阅读理解，从而提高他们的写作水平。此外，在阅读和写作情景中，还可以增强师生间的互动，引导学生进行探索性的学习。语言能力是一种相对的综合性能力，它是指在一定的环境中理解和利用语言来进行语言表达的能力。通俗而言，就是学生能够英语已学的语言知识表达自己，解决生活中遇到的问题。在教学实践中，教师要把培养学生的语言运用能力作为基本目标，给予他们充足的语言运用和表現的空间，使他们的语言能力得到全面的发展。

例如，在有关中外学生交流的话题中，有部分介绍家乡文化、介绍自己的朋友、爱好的相关内容。在这部分教学工作中，教师也可以让学生们模拟一个到他人家中做客的情境，并写下一段对话，内容可自由发挥，例如，询问对方有什么收藏品和爱好、有多少玩具等，然后挑选较为流畅和完善的对话作品，让学生实际表演，提高其口语水平和语言应用能力。又如，在“How do you make a banana milk shake？”一课中，教师先引导学生认识有关食物的单词，并创设一个餐厅用餐的情境，让学生分别扮演服务员和顾客展开一段较为较为流畅和完善的对话作品，让学生实际表演，提高其口语水平和语言应用能力。

参考文献：

[1]林洁.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].读写算，2022（06）：138-140.

[2]柏娟.生本教学理念在初中英语教学中的有效应用[J].学苑教育，2022（03）：24-26.