初中语文教学中学生思维能力的培养探讨

范家行

摘要：在新课程改革的大背景下，对学生素质的培养已成为教育的一项重要内容，以往的语文教学中，老师们更多地把注意力放在了学生身上。在语文教学中，没有充分重视学生的各种能力，特别是在思维方面。就初中语文课程来说，其本身具有一定的独特性，它不仅是学生的母语，同时也是其他课程的基础，其中所涉及的阅读和写作等内容，对学生的思维能力要求都较高。本文从培养学生思维能力的必要性入手，对其培养策略展开探讨，以期为一线教师提供一些帮助。

关键词：思维能力;初中语文;能力培养

前言：

在一定意义上来说，学生的语文课学习好坏将会对其它科目学习产生很大的影响，同时也会对学生将来的发展产生较大影响。这就要求教师在日常教学中，既要关注知识的教学，也要关注学生的能力培养。在思维能力的培养上，教师要加强学生的自觉性，使他们掌握正确的学习方式，养成良好的学习习惯，可运用各种教学手段，以提高学生的学习兴趣，促进他们的知识学习，从而建立完善的知识结构，最终达到素质教育的目的。

1培养学生思维能力的必要性

语文是一门基础学科，初中语文与小学语文相比较，其内容和能力要求都有了明显提升，且相对应的课程结构也发生了较大变化，不仅知识量越来越多，且知识所蕴藏的内涵也更加丰富，整体课程进度也不断加快。为了使得学生可以紧跟教师教学进度完成学习活动，对教师所讲解的知识可以充分的掌握，就需要要培养学生的思维能力，也要关注学生的理解能力提升，从而帮助学生完成高效学习。

传统教学模式之下，不管是教师还是家长亦或是学生本身，其对于最终的考试成绩都极为在意，这导致语文课程在应试教育的影响之下，课程设计相对比较枯燥，这严重制约了学生的思维能力发展。而在新时期，则要求教育教学中要关注学生的综合素养，语文教学也不例外，从教师层面而言，需要尽快转变教学理念，展开教学模式的创新，并对教学内容进行重构，在这一过程中，需要关注师生角色的转变，在日常教学中，要贯彻落实“以学生为主体”这一教学原则，将目光着眼于学生思维发展之上，培养学生较好的创新意识。在语文课程教学过程中，教师不仅要引导学生对课本知识做出充分的掌握，同时也要使学生对知识所内藏的含义有深入的理解，只有这样，才能切实提升学生的理解能力，通过其兴趣激发，使其对未知的知识内容进行主动的探索，最终获得综合素养的全面发展。

2初中语文教学中学生思维能力的培养策略

2.1利用多媒体手段培养学生的思维

传统教学模式之下，学生在课堂中对于教师所讲解的内容难以集中注意力，且很难调动自己的思维，对知识的含义作出深入分析与思考，这就导致语文课堂教学长期处于低效状态。基于这种情况，教师可借用多样化的教学辅助工具，从而构建起较好课堂氛围，使学生在良好的环境影响之下，完成思维的发展，充分的发挥学生自身主观能动性，对教师所讲解的内容作出较好的理解与把握。在对学生思维能力展开培养的过程中，需要关注学生创造力与想象力的培养，鼓励学生在知识学习中不断调动自身思维完成自主思考，从而加深学生对知识的理解与感受。通过这样的引导，将帮助学生形成较好的理解能力与学习能力，也将提升学生的学习质量与效率。

如在《背影》教学中，学生对于父亲在月台之上步履蹒跚的背影以及翻过月台的背影所表达的情感都较难感受，这时，教师就可以借助多媒体设备的视频功能，将文中所描述的场景直观的展示给学生，使得学生在观看中对文字内容有更深入的了解。在播放之后，教师可要求学生思考一下，如果换成是自己的父亲，会有何种感受？通过设身处地的设想，学生将会对作者的心情以及文章所表达的情感有一个更为深刻的理解，当完成教学之后，学生再回过头进行文章阅读时，那些难以理解的内容也会变得更加简单。通过多媒体技术的应用，将集中学生注意力，之后经过教师的引导，实现学生思维能力的培养。

2.2利用写作训练来培养学生的思维

初中语文课程中写作业是其中的重要部分，写作能力对于学生的思维能力要求较高，但与此同时，在写作能力培养过程中，也将逐步培养学生的思维能力，如果一个学生具备较高的写作水平，那么其思维能力一定不差。因此教师需要正视写作训练对学生思维能力培养的价值。

如在安排学生进行关于春天的写作练习时，教师就可以先让学生对自己脑海中的春天进行回忆，这样可以极大调动学生的学习积极性。学生通过回忆自己脑海中的春天，并获取一个简单的认知，如部分同学认为春天是万物复苏，也有同学认为春天极具生命力，还有部分同学认为春天是一个充满希望的季节……学生在回忆自己眼中的春天这一过程，就是学生思维活动的体现，同时也是学生的写作方向。在完成自己认知的春天描述后，教师也可引导学生对自己所学的课文以及自己在课外阅读中所观察到的有关于春天的内容进行回忆，对文章的表达手法进行回忆。在这一过程中，教师可根据学生的发言，将相对应的文章原文通过多媒体呈现给学生，安排学生进行仔细品味。在完成对比阅读之后，学生根据自己获取的信息展开写作训练。通过回忆生活经验、回忆所学知识、完成比较分析，将帮助学生寻找到写作主题与方向，这样的驯良将有效提升学生的思维能力。

总结：

总而言之，初中语文课程作为基础性学科，在其中培养学生教好的思维能力，将推动学生对文字内容有更深入的理解与感受，这对于学生在其他课程学习中，也具有较大帮助。作为初中语文教师，需要认识到思维能力对学生的重要性，从而通过转变教学模式，优化教学方法，来完成学生思维能力的培养与提升，使得学生综合能力得以发展。

参考文献：

[1]谢明波. 初中语文教学中学生思维能力的培养策略探讨[J]. 读写算：教育教學研究， 2015， 000（022）：390-390.

[2]邢艳. 初中语文教学中学生思维能力的培养策略探讨[J]. 教育观察（下旬）， 2019， 000（006）：89.