关键词教学法在初中道德与法治教学中的有效性

冯兵

摘要：道德与法治课堂是学校德育教育的主阵地，道德与法治课程也是德育教育的重要内容。如何提高初中道德与法治教学的有效性，是值得每位德育教师深入思考的问题，这需要教师不断调整与充实教学策略，促进初中道德与法治教学质量与效率的提升，本文探讨关键词教学法在道德与法治教学中应用的有效性。

关键词：关键词教学;初中道德与法治;有效性

引言

初中阶段正处于人生成长的关键阶段，而道德与法治课承担着立德树人重要任务，为此，教师在教学策略上做了诸多探索，本文主要探讨关键词教学在初中道德与法治教学的有效应用[1]。

一、精炼关键词，搭建学科框架

不管是道德，还是法治，概念外延都较为宽泛，内容丰富，它对初中生的影响，既体现为内在道德意识观念的建立，也显现为外化的对法治规则的行为习惯，既有正当性、合理性的要求，也有遵纪守法的强制性，这也决定了道德与法治课程内容较为繁杂，知识零散，而且在道德与法治课程内容文字的表述上，语句较为晦涩难懂，虽然很多内容与初中生的日常生活紧密联系，但是对于知识点的理解领会、巩固记忆还是具有一定的难度，因此教师可以在精细探究教材内容的基础上，从教学目标、体系、架构入手，精炼关键词，帮助学生建立道德与法治课程的整体框架，理清学科脉络，提高学生对教学目的、核心素养的认识，从而提高学生对于道德与法治课程学习的兴趣，不断推进该学科学习效果的提升。

比如，在初中道德与法治课程中，前期内容主要围绕学生个人层面的认知与价值来设置教学内容，从中教师可以提炼出社会主义核心价值观，爱国、敬业、诚信、友善等关键词，而在学科的后半段，则是学生作为公民，所承担的权利义务、遵纪守法及社会责任等内容，其中教师可以提炼出宪法至上、公民权利与义务、文化自信、发展、法治、人民等关键词。德与法是道德与法治课程最根本的两个关键词，教师在教学中，要紧紧围绕德与法，深入浅出地将有关道德与法治的知识和道理讲解清楚，体会明白，从而达到内化于心，外化于行的目标。因此，关键教学法的应用，可以帮助学生从整体上把握道德与法治学科基本内涵、体系和框架，建立并形成道德与法治知识体系的连贯性、系统性、融合性和实用性的概念，让道德与法治学科学习取得事半功倍的效果。

二、提炼关键词，领会内容要义

初中生的人生观、价值观和世界观尚未固化，受外部环境因素的影响较大，容易出现焦躁、冲动、不自信等现象，对待事物、事件的看法也不甚成熟，因此，对初中生进行理想信念、道德规范、法制观念、爱国主义等教育具有重要的现实意义。初中生社会阅历与经验、知识积累深度与广度，较其增长明显，而且理性、辩证、创新等思维也得到长足的发展，对于自身与国家、社会的发展变化有兴趣、有感知、有领悟、有看法，这是在初中高效开展道德与法治教育的基础，也是促进提升道德与法治教学质量与学习效果的源发动力，从这一层面上来讲，教师应用关键词教学法，可以使得学生更快捷、更深入地理解教材内容要义，并以关键词为引领，以点至面，由易入难，進一步理解、领会与掌握教材具体内容。

例如，教学《中国人 中国梦》时，共有两个层次的版块内容，“我们的梦想”和“共圆中国梦”，在教学中，教师就可以精炼出本节课程的关键词，即人与梦想。围绕这一关键词，教师可以让学生先说说自己的梦想，说说最想做的事，最想成为怎样的人，这一过程教师可以要求学生谈自己的梦想，要结合社会实际，自身兴趣谈接地气儿的理想与梦想，要能够展现学生的价值理念。其后，教师可以播放影片《夺冠》的片段，让学生感受到祖国的发展变化、民族自强不息的精神以及女排姑娘坚强的意志品质，从而引申出近代我们中华民族的梦想是什么，其内涵是怎样的，怎样才能实现中华民族伟大复兴的中国梦，而作为自信的中国人，我们的底气或支撑又是什么？最后，教师要进行教材内容的升华，即中国梦是全体中国人共同的梦想，每一个中国人的梦想是中国梦实现的坚强基石，作为青少年应当为实现中国梦、实现自己的梦想作些什么？因此关键词高度总结了本节教材的要义所在，所有关于中国人、中国梦的相关知识点都依附于关键词而一一展开，学生也从中抓住课程重点和核心，加快对内容的理解认识。

三、概括关键词，加深知识理解

关键词教学法，顾名思义，就是以一个或若干关键词为核心，利用发散思维，将与关键词相关联的道德与法治的相关知识点，逐步串联或延伸外展，让学生产生联想思维，从而由简单的关键词入手，掌握更多的相关知识的教学方法。因此，关键词教学法的有效应用，对于学生加深对道德与法治知识的理解领会，巩固所学知识，新旧知识的无缝衔接等方面都具有诸多益处，关键词教学法可以让道德与法治学科繁杂的知识点简洁、明晰，通俗易懂[2]。

例如，《坚持宪法至上》学习中，教师可以提炼出“宪法”为关键词，然后再提炼出相关的关键词，如地位、作用等等，“宪法”可以作为一级关键词条，通过其后的学习，还可以进一步引申公民的权利、义务、经济、政治、国家机构等关键词作为“宪法”的二级关键词条，二级关键词条内容都包含在宪法之中，也就是说，通过若干个关键词，将与宪法相关的知识点，三个单元的教材内容都可以密切联系起来，让学生对于“宪法”这一国家根本大法有了整体化的认识。而《崇尚法治精神》似乎与“宪法”不相关，但实质上自由、平等、公平、正义的关键词，也是在“宪法”相关规定的框架下，才能有自由平等的尺度与维度，才能够真正实现公平与正义。显而易见，通过“宪法”一个关键词，再设定若干个二级关键词，就可以将与“宪法”相关的所有知识囊括其中，让学生将知识串联起来，获得良好的学习效果，这就是关键词教学法的优势所在。

结语

总之，关键词教学法因其特点，在初中道德与法治教学中效用明显，不失为提高初中道德与法治教学质量与效率的重要策略与方法之一。教师可在教学实践中多加应用，务求实效。

参考文献：

[1]陈玉妹. 情感教学法在中学道德与法治教学中的有效实施[J]. 学周刊， 2019（16）：1.

[2]陈鸳鸯. 情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究[J]. 华夏教师， 2018（14）：2.