给学生一个撬动思维的支点

苏静

摘要：创新是民族进步不断的动力，而创新思维的培养主要是对于学生的独立自主思考能力的培养，在小学美术教育教学中，因为小学生的思维能力正在发育中，想象力丰富，充满了对世界的好奇心，所以在此阶段，培养学生的创新思维是至关重要的，关系到小学生以后人生的学习成长之路。本文就小学美术教育中创新思维的作用及探讨培养策略。

关键词：小学美术教育;创新思维;培养策略

引言

创新思维是指学生通过自己大脑的思考，打破常规的界限，以不同角度去解决问题，提出更多可能的解决方案。培养学生的创新能力，对于学生今后的发展很有帮助，创新思维是小学美术教育的一部分，美术是对美的描绘，而美的定义很广泛，他对于每个人来说都不同，所以就给予了学生更多的想象空间，学生可以自由的发挥他们对于美的理解，开拓了学生的智力，让学生在小学阶段充分形成创新思维。

一、分析小学美术教育对于学生创新思维的重要作用

美术是一种对美的感官认识，自然而然也就离不开对于现实的观察，学生通过对于现实事物的观察、记忆、概括，从而将现实与抽象结合起来，通过自主性思考获得他们独特的理解。美术学科不仅有着丰富的教学内容，而且还可以以身边小物为指导，让学生进行观察描绘，这很大的提升了学生发散思维能力、提高记忆力和观察力，注重培养学生的观察能力和审美趣味。尤其在素质教育下，不仅是对于学生的学习能力有一定的要求，还要促进学生全面发展，因此小学美术教育对于学生多方面能力的提升都有极大的帮助，而要真正融入到教育教学中，就要求教师进行教育创新，从而带动学生创新思维的发展。

二、探究小学美术教育創新思维的培养策略

2.1培养学生的自主思考意识，激发学生想象力

创新是学生的思维意识的一种自发性活动，教师可以对学生进行创新思维的培养、激发，但并不能够代替学生，这就要求教师在培养学生的创新思维之前，要先培养学生的自主思考意识，让学生在进行学习时，对于事物能有不同程度的理解，多从不同角度观察事物。同时，教师也要在进行教材内容讲授之外，结合课文内容发散学生思维，在小学生阶段，学生拥有很强的好奇心，教师可以充分利用这一点，保护好学生的好奇意识，尊重学生多样化的稀奇古怪的想法，进行合适的引导，教师还可以通过引入各种新鲜事物对于学生进行兴趣的激发，引导他们对于新事物的求知欲望，从而大大提升课堂效率，也培养他们的自主思考能力。

比如说在教学小学浙美版三年级下的《图形的联想》中，教师可以通过多媒体展示很多生活中又联系又有一定不同的图片，让同学们进行联想，通过“类似悉尼歌剧院上方的建筑你可以想到什么呢？”等问题的提问，同学们想的越多越好，每一个都不同，充分发挥学生的想象，让学生可以把他们想的描绘下来，通过多样的颜色和不同的造型，让他们自由的讲述他们的创作理念，教师要给予充分的肯定和表扬，并在学生作画时进行实时的引导，提高学生的动手能力和自主想象力。

2.2采用开放式的课堂教学模式，营造轻松愉快的学习氛围

在传统的教育教学中，课堂氛围过于严肃，由教师将本节课的主要内容教授给学生，学生主要靠听和记，教师的语速过快等原因都会导致学生没有时间进行思考，所以就会导致学生的课堂效率比较低，学生非主动的学习知识，学生与学生之间的交流减少，学生缺乏团队合作，只自己进行学习，不仅无法借鉴他人的长处，也会不断暴露自己的缺点，从而极大的限制住了学生，尤其是小学阶段的学生和对于美术教学的学习来说，这种传统的教育方式具有一定的不合理性，因而，教师建立一个开放的教育氛围，让学生自由结合为组，通过大家一起努力思考，积极发言，学生敢于提出自己的想法，集合团队的智慧，就让学习变得有趣起来，学生的思考也会变得更丰富。

比如说在教学浙美版小学四年级下《瓶子变个样》中，教师就可以组织学生进行小组合作进行思考，可以将普普通通的瓶子变成什么样子呢？学生派代表进行发言，看大家可以将瓶子想象成什么呢？教师给每个小组发一个瓶子，学生自由进行搭配，可以运用手上的工具进行剪裁，小组分工合作，教师在学生制作的过程中进行引导，鼓励学生发挥自己的想象，制作完毕后，让小组成员进行展示，这不仅能够使课堂变得有趣，还利用了学生之间的竞争意识进行比赛，学生发散思维争相动手操作，使得课堂变得高效有趣。

2.3充分尊重学生的主体地位，重视学生反馈

小学生美术教育面对的群体大多是年龄在6到12岁的小朋友，他们大多想象丰富，具有很强的主观性，因此，他们的作品大多古灵精怪，随机性很大，这就要求教师在备课时要以学生为本，优先考虑学生的年龄阶段和承受程度，从学生观念设置思考问题，因材施教，在美术课堂教学中，也要时刻关注学生的动态，注意学生的课后反馈情况，针对学生的反馈进行备课，教授符合小学生年龄阶段的能接受的知识。

比如说在教学浙美版小学六年级下册《奇妙的画笔》中，教师可以让学生根据身边的事物进行绘画，观察他们的形态特征，在观察的过程中教师可以教授学生观察的技巧和顺序，让学生自由选择观察的事物然后进行描写，从而使学生产生不同的体会和理解，使学生按照自己的想象，根据专业的方法进行练习，用一种直观性的具体方式让学生们感受身边事物的美。在学生作品完成之后，教师要对学生机的绘画进行批改，并写上修改意见和寄语，学生的学习热情会因为他们自由的表达而受到激发，从而培养了学生独特的审美个性和创新性思维。

结束语

综上所述：在小学阶段的美术教育教学中，对学生最重要的就是创新性思维的培养，学生拥有了创新性思维对于他们专业的美术学习会有极大的帮助，从而为社会发展和建设提供高质量人才。

参考文献：

[1]沈宛青.试论小学美术教育创新思维的培养对策[J].读写算，2021，（30）：13-14.

[2]郭艳芬.小学美术教育创新思维培养策略[J].2020.