如何提高中中学生道德与法治学科素养

李莹

摘要：中学生正处于思想意识及道德品质形成的重要时期，初中道德与法治教师借助教学培养中学生学科素养，不仅能够让其良好学习和掌握教学内容，还能够让其树立法治意识，形成高尚的思想品质同步提升综合素质，对于中学生的发展有重要的意义。教学中，教师要开展多样化的教学活动，积极联系中学生身边的生活案例引导中学生深入剖析用心思考，才会让其学科素养不断提高。以下就如何提高中学生道德与法治学科素养进行了探讨，以供参考。

关键词：中学生;道德与法治;学科素养;提高策略

前言：

初中道德与法治课程对于中学生身心健康成长，提升综合素质有不可小觑的作用。教师要注重应用能够将中学生充分吸引到教学活动中的教学策略，进一步丰富教学活动，让中学生能够深入剖析和学习课程及案例，才会使教学良好开展，并让中学生拥有良好的综合素质。另外，教师要注重结合中学生身边生活的生活案例展开教学活动，会更有效加深其对课程内容的理解。

一、丰富课堂活动，培养人际交往能力

文明有礼是人立身处世的前提，是人与人之间沟通情感的桥梁，有助于人们友好交往。初中道德与法治教师有效渗透文明教育，不仅能够有效培养中学生人际交往能力，还能够让其综合素质、学科素养明显提高。教学过程中，教师可以立足教材核心合理加以拓展，应用多元化的教学活动，吸引中学生积极参与其中并加深体验感，才会有效使中学生树立文明意识，并对课程知识透彻理解和消化吸收。在此过程中，教师要注重深入引导中学生从多个角度思考，并让其结合实际生活剖析文明教育内容，才会达到预期的教学目的。

如，《以礼待人》一课，教师可以先与中学生探讨：“什么行为才是以礼待人呢？”鼓励中学生畅所欲言。当中学生分享生活中其见解后，教师再系统引入教学，并提问：“礼的含义与表现有哪些？为何要文明有礼呢？”同时，播放一段生活中的情景：“小岩一家约朋友吃饭，在就餐前只顾独自就餐……”再让中学生以角色表演的方式重现生活情景。通过真实表演，会使中学生全身心融入到活动中加深体验感。并且，会对文明、礼貌交往待人的含义深有体会。此时，教师再让中学生回答此前的问题，就会让其充分理解和体会。接着，教师再提问：“怎样做才是文明有礼呢？”并让中学生结合表演事例分享自身见解。在教师的引导下，会有效帮助中学生树立文明有礼的意识，并让良好提升自身素质及人际交往能力。

二、回归生活本真，培养法治意识

初中道德与法治是培养中学生道德品质及法治意识的重要学科。教师应用切实有效的教学策略使中学生对课程深入理解，会有效培养其法治意识。在教学过程中，教师要注重灵活教学，不拘泥于教材积极联系生活拓展中学生思维，让中学生对法律法规全面认知，才会达到良好的教学效果。另外，初中学生往往对与自己有关或是身边的事物感兴趣，教师要注重联系中学生身边的生活事例展开教学活动，才会有效将中学生吸引到课程学习活动中，并有效让其树立法律不可违的良好思想意识。

如，《法不可违》一课，教师可以先提出问题：“为什么法不可违？什么是违法行为？违法行为可分为哪几类？”再让中学生四人一组阅读教材共同探讨问题答案。此后，教师再引入生活案例：“17岁的中学生王某家境贫寒，看到其他同学有许多零用钱十分妒忌，于是在小学校门持刀恐吓小学生抢劫钱财，多次犯案共抢劫1000余元。”让中学生思考案例中王某的行为属于什么行为，并让每个小组派一名代表分享其见解。此后，教师再公布人民法院对案例中王某判处有期徒刑的结果，就会有效帮助中学生树立敬畏法律的意识。同时，也会让其对法律的认知更加深刻。

三、引导分析案例，培养高尚品质

中学生正处在思想品质形成的重要阶段，其是非观念相对薄弱，而且自我意识较重。道德与法治教师培养其高尚品质，需要让其在思想上真正意识到自己认知方面的不足或错误。这就需要教师注重教学过程，将中学生充分吸引到教学活动中，并让其加深领悟触动其内心，才会达到理想的教学效果。教学中，教师要注重应用典型的生活案例，并采用互动式教学方法引导中学生深入剖析案例，中学生才会形成高尚的思想品質。

如，《诚实守信》一课，教师可以引入生活典型案例：“一家企业要招聘一名技术员，考卷中提问：‘你所在的企业或曾经就职过的企业经营成功的诀窍是什么？所生产的主要产品或名牌产品的技术秘密是什么？’在众多写满答案的试卷中，有一张赫然写着‘无可奉告’的答卷，最终这位应聘者被聘用了。”此时教师可以提问：“为何企业会聘请这名在试卷上写着‘无可奉告’的技术员呢？”。并让中学生展开剖析。当中学生回答教师：“因这名应聘者确实不知道答案。”后，教师再追问：“企业为何要聘请这名技术员呢？”引导中学生认识到诚实守信的内涵，就会让其深度理解“诚实守信”的意义。同时，也会有效帮助其形成高尚的思想品质。

总结：

在初中道德与法治教学中，教师培养中学生学科素养，可以借助开展课堂表演活动的方式，加深中学生对案例内涵的理解，也可以通过开展合作探究活动的方式，或是互动式教学等方式，使中学生能够深刻认识到课程精髓，才会有效帮助其形成优秀品质，树立鲜明的法治意识，以及提高其人际交往等能力。教学中，教师要注重将教学与生活紧密联系在一起，让中学生全面认知课程内容，才会进一步落实教学目标。

参考文献：

[1]王国辉，席亚萍.初中道德与法治学科素养培养的策略研究[J].读写算，2020（32）：129-130.

[2]吕亚鹏.初中生道德与法治学科素养培养的实现途径[J].新课程，2020（28）：198-199.