小学数学教学中培养学生创新能力的策略

董方全

摘要：在我国建设创新型国家的过程中，小学教育作为人才培养的关键时期，要将培养学生们的创新能力作为重要的教学目标。小学数学作为培养学生逻辑思维能力与创新意识的重要科目，也要在日常教学过程中，通过恰当的方法激发学生们的创新意识，培养学生们的创新呢。小学数学教师要不断革新自身的教学理念，在课堂教学过程中帮助学生打破传统的思维定式，促进学生分析问题与解决问题能力的初步提升。

关键词：小学数学;创新能力;教学策略

1营造学习氛围，鼓励学生进行探究

在对学生心理的分析研究中发现，其实创新能力与创造能力并不是教师教出来的，它更多地是被鼓励和开发引导出来的。教师想开发学生的创造能力，就需要创造一个相应的环境，在教学的过程中去培养学生的沟通表达以及创造探索的能力。这就要求教师在课堂教学的时候，要为学生提供更多思考与探究的时间，给予他们更多的思考空间，培养独自立动脑和动手的能力。在课堂教学中，教师应该根据知识内容，为学生创造一个问题环境，引导学生发现问题、提出问题并且验证问题。通过这个方式为学生创造一个独立思考的环境，能够锻炼学生的创造和创新能力。

例如，教师在教授《比的应用》这一课时，可以让学生先在课堂上了解比的概念，然后通过小组合作的方式，让学生讨论在日常生活中，哪些地方会运用到比的知识，让学生进行思考和探究，最后由教师进行汇总，向学生提问。教师也可以在最后为学生举一些例子，如“小明得到了八颗苹果，而小红得到了三颗苹果，他们俩苹果数量的比例是多少？”通过这些简单的例子让学生对知识有更形象具体的理解。在这个过程当中，教师要去鼓励学生提出不同的问题以及不同的解决方法，即便有一些错误，也要鼓励学生自我探究和勇于提出问题的学习方法，告诉学生积极参加、敢于尝试，才能够培养学生形成更加广阔的思维空间。需要注意的是，这种方式有可能占用比较多的课堂时间，所以教师可以采取两种方法来减少不必要的时间浪费，一种是利用预习的方式，提前将问题布置下去，让学生在课前预习中思考相关概念，到课上教师提问的时候，便可以更快更好的思考;另一种是利用课下作业的方式，这种方式是教师在课上讲解玩知识后，学生在课下完成相关的小组任务，这种方式的时间更充足，学生也能够通过讨论的方式巩固已学知识。两种方式各有优势，教师可以根据教学目标、教学时间等因素，采取更加合理的方式。

2结合生活实际，树立创新观念

教材中的问题，其实大多数都是与生活息息相关的，所以数学教学更应该在生活的基础上进行一些扩展。教师的教学材料其实也应该更多地联系生活实际，在数学教学过程当中，要注意联系一些跟生活有关的事物去进行教学，才能够让学生更加有体验感和真实感，把枯燥的数学知识变的更有趣味。让学生去感受数学的魅力，并且激发学生解决问题的兴趣，将所学的知识在生活当中进行有效的运用，这样学生才能够更好地、更加积极地去学习数学这门科目。例如，当教师在教授《长方形的体积》这一节课的时候，可以利用实际问题进行知识的拓展，如，“当爱迪生发明灯泡时，需要计算灯泡的体积，希望同学们能想办法帮助一下爱迪生。”由于灯泡形状不规则，不能直接计算，当学生进行了思考却依然不知道计算方法的时候，教师可以进行一些引导，学生就会恍然大悟。教师可以将灯泡这种不规则的形状转化成一些比较规则的形状再进行计算。教师可以运用一个长方形的容器，然后里面放水，再放入灯泡，把溢出水的高度作为体积进行计算。这样有趣的实验可以激发学生的学习欲，提高学生的课堂参与度，当学生遇到生活中的实际问题时，能举一反三，灵活运用所学的知识来解决问题。很多学生不理解为什么要学习数学，甚至总要计算一些“鸡兔同笼”“放水进水”等看似很奇怪的数学题目，对此，教师便可以将这些数学问题与实际生活遇到的问题联系起来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新意识以及用数学解决实际问题的能力。

3开展创新活动，培养动手能力

对小学的学生来说，思维的成长还处于刚起步的阶段，比较抽象的数学知识对于他们来说可能难以理解。所以，教师在这时候就需要将数学当中的一些抽象的问题及概念进行具体化，培养学生的操作能力和探究能力。对于教师来说，需要利用一些相关的教学课件和教学工具，将抽象的知识具体呈现出来，让学生更好地去感知知识的含义，以便于他们进行探究和探索。对于一些发现性的规律知识，教师要去培养学生初步探究的能力以及最终解决问题的能力。例如，教师在教授《三角形的面積》这一堂课的时候，教师可以让学生自己去制作一个简易的三角形，然后把三角形变化成之前学过的长方形或者是正方形，然后再去计算它们的面积。或者，教师在教授《圆柱体的体积》这一课时，可以让学生将圆柱体分成几份，去拼成近似于长方体的东西，然后再去求它的体积。让学生自己动手，将一些抽象的新知识变成一种已经学过的知识，这样不仅能够激发其学习兴趣，还可以提高动手能力，增强运用知识的能力。

4结束语

综上所述，在小学数学的教学过程中，培养学生的创新能力不仅仅是新时代教学改革的内在要求，也是小学数学教育自我发展与完善的必经之路。作为新时代的教育工作者小学数学教师要不断革新教学理念，引导学生敢于创新，学会创新，逐步提升学生们的创新意识与能力。

参考文献：

[1]王开莲.小学数学课堂教学中培养学生创新能力的策略分析[J].课程教育研究，2020（27）：48-49.