浅谈信息技术背景下高中英语教学质量的提升

李灿爱

摘要：随着社会的进步和信息技术的发展，我国人们的生活发生了很大的变化。这也对我国教育事业产生了重要的影响，主张跟上时代潮流，尽可能多地采用信息技术创新教学方式，提高教学效率，提升教学质量。英语是三大主学科之一，也是世界较为流行的语言，对于学生来说学好英语非常重要。信息技术的发展为英语教学带来了崭新的机遇。本文针对信息技术背景下高中英语教学质量的提升之策展开论述。

关键词：信息技术;高中英语;教学质量

信息技术是符合社会发展的一门新的智能技术，为我国教学事业增添了许多便利条件。它扩展了教学资源，改变了教学方式，在提升教学质量的同时也带来了很多便利和乐趣。把信息技术融入英语课堂中，可以提高教学质量，提升教学效率，方便教师和学生。教师在教学时，可以结合自己平时的授课方式，与多媒体技术结合起来，将两者互相融合，从备课讲课直到课后作业布置，都可以适当运用这一方式，完善教学体系。

一、分析信息技术对于高中英语教学的意义

將信息技术运用到英语教学中，把先进的信息技术与传统的教学方式互相融合，具有十分重要的意义。具体表现为以下几点。第一，可以激发学生的学习兴趣。传统的上课方式主要都是教师板书讲解，学生记下笔记课后完成作业。主要还是以讲解为主，学生干巴巴地听，这样的教学模式无疑会使很多学生不愿主动学习，只是被动地在老师的鞭策下学习。而运用信息技术之后，改变了传统的讲解听课方式，利用各种信息技术可以让学生自己主导自己的学习，利于激发他们的学习兴趣。第二，有利于活跃课程气氛。以往的教学都是比较单调的，没有什么新鲜花样，导致课堂氛围非常枯燥乏味，学生也会厌倦这种学习方式。利用信息技术之后，可以采用多媒体教学，比如视频、图画、声音、随机点名、问卷调查等等，可以活跃课程气氛。第三，有利于提升教学效率。有了信息技术之后，教学效率有了明显的提升。教师可以提前做好课件，找好课堂需要的视频或者其他资料，往往都会事半功倍。

二、探究信息技术背景下高中英语教学质量的提升对策

1. 充分使用多媒体教学

多媒体教学可以为学生带来视频、图片、声音、文字、动画等多种多样的形式。这种方式可以避免以往学习中的枯燥和乏味，增加很多兴趣。教师可以积极使用多媒体技术用来课堂教学，在讲解课本内容的同时也增加了学习的趣味性。因此，教师在备课时，可以制作课件PPT，在相应地方加上适当的图片或者视频，便于学生理解知识。也可以在每页PPT中加上一些声音或者转换方式，这样可以及时抓住学生眼球，引起学生的注意，避免他们上课走神。

例如：在学习高中英语Unit2“The Olympic Games”这一课时，教师可以这样安排内容。在课堂正式开始之前，教师可以先播放一段有关奥运会的视频，或者与此相关的图片。这些视频或者图片不仅可以帮助学生更加生动形象地理解课本内容，也会使学生产生学习兴趣。学生看了视频图片之后，会产生继续学习下去的欲望。然后教师可以介绍本节课的基础知识，利用提前做好的课件来讲解有关“the Olympic Games”的内容。在课件上多多展示与课文内容相符的图片或者小动画，这样学生可以一边学习课文内容，一边产生兴奋的感觉。经过视频、图片、动画等方式的刺激和引导之后，学生就会非常容易地接受课本知识，同时也会产生较深的印象。这样就达到了多媒体技术教学的目的。

2. 灵活创设教学情境

语言学习讲究“意由境生”，不论是中文教学还是英语教学都离不开一定的情境。有些单词表面上的意思在具体的语境中可能就是一个完全相反的意思，因此情境对于英语教学至关重要。只有在生动形象的具体情境中，学生才能看到这个词语的真正含义，才能理解这句话想要表达的真实情感，才能真正去理解它。同时，在特定的情境中，学生可能会产生共情，这就激发了学生对英语学习的激情，从而达到英语口语训练，阅读理解等等教学目标。教学情境的创设也需要利用信息技术来完成。

例如：在学习高中英语Unit5“Music”这一课时，教师可以这样安排教学内容。教师可以在互联网上搜索各种不同类型的音乐。可以找到一些古典音乐和流行音乐的相关资料，进行对比，让学生体会不同音乐类型的差异。比如可以循环播放一首流行音乐和古典音乐，在两种音乐的交替刺激下，学生会产生更加强烈的共鸣，可以体会到不同音乐的感受。教师可以借此情境让学生即兴发挥，要求学生写下一篇有关“my favorite music”的小作文。学生在这种情境的刺激下，可以表达自己心中的情感，顺利完成写作任务，在写作同时也锻炼了自己的英语写作能力和语言表达运用能力，因此可以有效得完成教学目标。

3. 尝试创新教学方式

我国传统的教学方式主要都是教师讲课，学生只负责听和记笔记，容易产生枯燥感和疲惫感。因此教师可以尝试利用信息技术转换教学方式，将传统的讲课听课模式慢慢改变，尝试让学生自己变成自己学习的主导者，自己主动学习，这样的学习效果可能会更好一些。类似反转课堂的模式，将课堂还给学生，教师只是布置任务和起到指点迷津的作用，这样可以激发学生的兴趣，让学生主动学习。

例如：在讲授高中英语Unit4“Wildlife Protection”这一课时，教师可以设置两种让学生主导讲课的方式。教师可以先让学生通读课文，在理解文章内容的基础上进行话剧表演，可以利用多媒体播放一些背景音乐或者有关野生动物保护的图片烘托气氛。同时，教师也可以将这节课的内容分给学生来讲。教师提前做好任务安排，划分为生词讲解，文意疏通，阅读理解等等几个模块，让学生自主选择讲解的部分。然后要求学生自己理解这些内容并且在下节课利用多媒体技术像教师一样讲解出来。这样学生就会自己制作课件，自己总结要点，并且讲解出来，可以锻炼学生的总结能力、表达能力、动手操作能力，从而达到较好的学习效果。

结束语

综上所述，信息技术对于高中英语教学意义重大。这不仅可以让学生主动学习，还可以活跃气氛，主张快乐学习;同时也给老师带来了很多的资源，方便开展教学，提高了教学效率。因此，教师应该跟上时代的步伐，慢慢改变以往的方式，将多媒体技术应用到课堂中。具体来说，教师可以使用多媒体技术，创设教学情境，创新教学方式等等方法来将高中英语教学与信息技术融合起来，提升教学质量，完成教学目标，塑造高质量人才。

参考文献：

[1]孟红霞.信息技术背景下的高中英语教学优化研究[J].中学生英语，2020（42）：123.

[2]李晓璐.浅谈信息技术背景下高中英语教学质量的提升[J].校园英语，2020（03）：131.