对初三化学教学的一点思考

蒋仕明

教育的目的是促进学生的发展，这种发展不仅是知识与能力方面的，更是内心的日渐强大——让孩子充满自信、充满对成功的渴望和对未来的希望。

以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的化学教学方法和自主化学习方式。深入开展主题化系列教研活动。加强化学师资队伍建设，促进化学教学质量的提高。

一、理论研究，提纲挈领

认真学习和研究教学大纲及中高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，重点研究近三年中高考试题，本市及各区一二诊试题，把握命题走向。

二、 合作交流，充分发挥教研组团队的作用

同一学科的教师，面对同一年级的学生，教着相同的教材，彼此之间的合作显得非常重要。备课组做到对每一章教材研究、课件的制作、实验设计、练习进行交流讨论，分工明确，做到统一进度、统一练习、统一考试，课后、练后、考后共同研讨不足和可取之处。特别是高遇到重难点的复习课，全部组内分工编写复习学案，补充资料，落实到学生。

二、认真备课，集思广益

在熟悉教材的基础上，对教材中存在有争议的地方，不断查阅资料，进行充分讨论，统一标准。研究进度、教法、学法，然后进行实施，进行推磨听课、点评公开课，使课堂教学真正落到实处。

经常听课学习、相互交流、以达到共同提高，而“青蓝工程”中师傅的“传、帮、带”，徒弟的虚心学习，勤学勤问，师徒形成了一种良好的学习氛围。全组在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。

三、抓好常规，突出实效

积极开展新课程教材实验，努力构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，开展项目式教学，形成良好的化学学习氛围。构建平等合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。引导学生多角度、多元化地思考问题，鼓励学生敢于向教师、向教材挑战，充分张扬自己的个性。

教师以教材为主，紧扣复习资料，强化基础知识。在课堂上帮助学生构建知识网络，培养学科能力，重视知识迁移，弄清知识间的内在联系。新课以“低缓多频”策略教学，落实课时目标，激发学生兴趣，过好新课教学质量关。

1.提高学生的兴趣。怎样激发学生兴趣呢？教师在开始阶段要做好“四个必需”工作，即“必需上好第一节课”、“必需做好第一次演示实验”、“必需组织好第一次学生实验”、“必需重视第一次评价”。

2.课堂要求学生用好“学习四宝”：①笔记（勾注批记）②检测本（课前诊断，测后纠错）③导学案 ④双色笔。

3.把握课堂教学四个维度：目标、导学、训练、达成。目标—要求可操作、可检测，课堂教学就是课时目标的实现过程。导学—问题引导，活动参与等。训练—课前诊断、堂中形成、当堂检测、课余纠错。达成—目标知晓、达成练习、学生表情、学生展示、达成检测。

4.细化课堂四度检测：①3～5分钟课前检测（根据学科特点来定，化学主要以听写为主），②5～7分钟课中练习，③3～5分钟当堂检测巩固，④课余时间纠借。

“于无疑处生疑，方可进矣”。学生获取知识的过程，就是不断遇到问题、不断思维解决的过程。问得好，能“问”出学生的激情、“问”出思维的灵动，“问出”课堂的精彩。方式等方面进行研究。

5.每次考试试题进行滚动出题，既注重新近的内容，又涵盖前面已学习了的知识点，做到一周一考，最后几周实行年级统一周考，提高解题能力和解题速度，掌握解题技巧。

6.重视复习知识结构，领会各知识的形成过程和各知识间的关联点，在知识网络的联结处多提出问题，多挖掘综合性的考点，抓住现象与本质的内在联系，做到“以不变应万变”。按章节捋清知识点，初步构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵深方向引申和拓展。重视题目的讲评，切实提升学生的应试能力。我们的学生能在一定程度上掌握化学的基础知识和基本原理，形成较熟练的化学思想、思维、方法和技巧，获得了一定的应用化学知识分析问题和解决问题的能力，为中考成功打下坚实的基础。

7.充分发挥学校在师资、网络教学上的优势，把信息技术与学科进行有机整合，提高教学效率。配合学校做好教学工作，推广教研成果。

8.本着“考核不光看分数，评估重在看素质”的原则，对学生全面素质的评定，采用多种形式相结合，不搞题海战术，讲究练习质量。

9.认真开展“培优补差”活动，本学期教学过程中就加强对学生的薄弱辅导做的较好，培养优生学习化学的兴趣，争取在下学期的化学中取得理想的成绩。对暂时落后的学习学生多鼓励多表扬，增强其学习的自信心，激发其学习化学的兴趣，为下学期的测试做准备。

四、結语

教师要为实验条件创造条件，应开尽开，理论与实践并重，教师要加强培训学习，阅读教育专著，更新教育观念，教育我们一直在路上。