活用思维导图，优化小学语文习作教学的实践研究

徐璐

摘要：随着近几年对教育改革力度的加大，社会各界教育部门越来越重视小学语文习作教学的创新，都希望为学生在未来的语文学习中打好坚实的基础。同时，语文课堂不仅是为学生教授拼音汉字等基本语文知识，小学语文的习作课程也是语文教学中必不可少的环节。为了给学生提供更好的语文习作教学环境，从而提高小学生在语文习作方面的素养水平，教师通过为学生开展正确的写作课程，也要将习作步入生活，从实际出发，开阔学生的写作视野，提高学生在写作方面的发散性思维。本文将对小学语文教师在小学语文习作课堂上，灵活运用思维导图为学生进行写作方面的授课展开研究和讨论，提出相应的实践策略和方法，以期提高小学学生的写作能力和素养，从而促进学生整体学习水平的提高。

关键词：思维导图;小学语文;习作教学;实践研究;有效策略

引言：

随着新课改对小学语文教学的新要求下，学校方面也加大了对小学语文写作方面的重视，同时也要求教师在小学语文教育教学中注重写作课程的开发和创新。语文习作课程和小学生的生活密切连接，小学语文习作课程作为小学语文教学的重难点，教师应该将习作课程与生活结合起来，让学生以身边生活的事物进行创作。教师也可以通过新的教育教学方法培养学生对小学习作课程的兴趣，可以将思维导图运用到学生的语文习作教学中，为学生进行题目的简要分析和概括，从而降低学生的写作难度。

一、灵活运用思维导图对优化小学语文习作教学的重要意义

首先，部分学生将小学语文写作课堂看作是学习语文过程中很枯燥的课程，同时小学语文习作课程是小学学生必修的一门课程，其本身就带有强制性。对于小学学生的知识水平来说学习难度相对于基础知识来说较大，同时教师在引导学生进行语文作文的创作时可能比较死板枯燥，不能吸引学生对语文写作的学习兴趣。教师如果将思维导图灵活运用到对小学生的语文习作教学中，在很大程度上可以，提高小学生对该课程的学习主动性。由于小学生还处于身体生长发育的关键时期，学生的思维发散程度还处于最基本、最懵懂的阶段，学生对身边事物的感知能力还需要教师和家长的积极引导。因此，将思维导图灵活运用到小学语文习作教学中可以开阔学生的写作视野，增强学生对语文习作课程的学习兴趣，培养学生发散性思维。

二、灵活地将思维导图运用到小学语文习作教学中的有效措施

2.1运用思维导图优化写作选材

小学生在一开始接触到小学语文习作课程时，往往出于对写作知识的无知匮乏阶段。小学语文教师应该针对这一现象，应该在教学过程中灵活地运用思维导图对学生的写作选材进行优化。教师还要积极引导和培养学生对身边事物的洞察力，让学生能够根据身边的事物就地取材进行语文作文的创作，提高学生的发散性思维，能够让学生对写作素材进行挑选和创作。教师应该针对小学生的这一特点采取创新性的语文习作教学方式，把需要学生进行写作的题目用思维导图的形式进行解剖和分析，从而为学生理清写作的结构和顺序，引导学生对题目进行正确的思考和创作。

2.2运用思维导图形成和拓展学生的写作思维

教师可以在黑板上利用思维导图的形式，对所选取的写作题目为学生进行板书和讲解，进一步讲授小学语文习作的步骤和流程。在这种习作教学模式下，学生可以清晰地形成写作的思路，教师还可以进行图文关系的转化，激发学生的创造力，引起学生对写作的兴趣。通过思维导图对写作题目的构建，教师在授课时对写作知识和素材的补充，可以激发学生的发散性思维，开拓学生的知识视野。相关教师通过正确的运用思维导图对学生进行语文习作课程的教学学生的思维得到扩展，激发学生在写作方面的潜能，提高小学学生的写作思路和水平。

2.3通过思维导图对习作内容进行优化和补充

小学语文的习作教学是学生学习语文所必备的最基本的技能，为了给学生打好坚实的基础，教师应该积极创新利用思维导图的形式对小学语文习作内容进行针对性的优化和补充，为学生开展有意义的小学语文习作教育教学活动。在对学生进行小学语文习作教学时，小学语文教师可以对写作题目和内容进行简单的构建，让学生对写作有一個大体的框架，教师再利用问答的形式激发学生对写作内容的思考和灵感创作，让学生可以自行补充写作的内容和细节。通过这样的教学模式，学生通过小组合作或是自行补充写作内容，让学生可以展现自己的能力。一方面可以使每一个学生参与到小学语文习作课堂中，积极回答老师的问题，提高学生在课堂上的参与度，另一方面优化习作内容，提高学生在小学语文习作方面的自信心。

综上所述，教师在对小学学生进行小学语文习作教学时，利用思维导图的形式激发学生对学习语文写作知识的兴趣和主动性。教师在正确运用思维导图进行授课的同时，还可以有意识地培养学生在学习过程中自主运用思维导图解决问题，培养学生对学习知识的自主性和学习自理能力。活用思维导图不仅可以提高教师在小学语文写作课程的教学效率，还可以激发小学学生对事物的想象力，培养学生的发散性思维，为学生在后续的成长和发展中建立正确的写作思路。小学语文教师通过灵活地运用思维导图的方式，对学生进行语文习作教学从小培养学生的写作能力和发散思维，提高学生对事物的表达能力，使学生的学习效率达到最大化。

参考文献：

[1]王晓莹. （2020）. 运用思维导图优化小学作文教学的实践探讨. 作文成功之路：教育教学研究， 000（003）， P.42-42.

[2]于婵婵. 思维导图在初中语文作文教学中的实践探析[C]// 2020年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2020.

[3]季巧萍. 活用思维导图，优化小学语文习作教学的实践[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2020（6）：1.