小组合作在小学语文教学中的应用策略分析

靳宝华

摘要：在进行小学语文的教学过程中，教师会根据新课程改革的要求，进一步改进自己的教学方式，转变自己的教学思维和教学模式，进而可以充分的带动学生进行语文的学习。教师通过运用合作学习法，能够引导学生分别承担相应的学习任务，有效增强学习的主动性。

关键词：小组合作;小学语文;策略

随着新课程改革的不断推进，小学语文教学越来越重视学生之间的相互合作，倡导增强学生在学习中的主体地位以及交流意识，使学生共同发挥想象力、创造力，展开多方面的学习，不断增强语文学习的广度与深度。因此，教师要通过更加合理有效的教学方式，最终实现老师和学生的共同进步，引导小学生之间合作学习的共生理念，进一步提升课堂的教学效率。

一、小学语文小组合作学习的有效性

首先，小学语文教学的过程中，教师需要对学生实施合理的分组工作，以此提升小组学习合作的课堂效率。各个小组内的人数不能过多也不能较少，常以3-5人为宜。教师除了需要控制小组内的成员，还需要对成员进行分配。为了实现小组成员互帮互助，还需根据学生的实际能力合理分配。其次，操作性规范在小组内的实际运用过程中，不同环节以及方面均需根据实际情况，合理调整各项内容。小学生的实际角色需要由教师明确分配，对学生进行针对性的帮助，避免小组内成员合作学习过程中，对其他成员产生的不满情绪。最后，小组合作学习的关键目的是要帮助学生提升自身的实际能力，让学生在相互帮助的氛围内，逐渐掌握更多的知识内容。教师可以为学生制定合理的学习目标，让小组成员针对这一目标展开有效学习，从而提升学生的自主学习能力。

二、小组合作在小学语文教学中的应用策略

（一）整合课程资源，优化小组合作教学的内容和形式

小组合作教学模式无论在内容上还是形式上，都是对传统小学语文教育体系的全方位改革，对教学创新性提出极高的要求，教师想要真正发挥小组合作教学模式的应用效力，必须致力于增强小学语文课程与小组合作教学的契合度，从而深化先进教学思想在小学语文教学中的融入和推广。有效的小组合作教学考验的是教师的资源整合能力和教学策划能力，教师唯有紧扣语文课程三维目标，善于钻研和利用课程中的各类资源，才能保障小组合作教学模式的内容和形式不断推陈出新，始终为学生提供高质量的合作探究体验，从而启发学生的内在潜力和自主意识，为提高学生的语文核心素养打造良好的培养温床。基于此，在教育改革背景下的小学语文教学中，教师实践小组合作教学模式时应该注重整合语文课程资源，包括教材資源、多媒体技术资源以及学生的随机性生实现小组合作教学模式在小学语文教学中的长效推行。

（二）培养学生的团队协作能力

小组合作就是指学生分成若干个小组，开展合作探究，进行探究式学习、讨论式学习，通过参与学习实践活动，提升对知识的应用能力。在小组合作的过程中，学生的团队协作能力将得到巨大的提升，学生会在合作学习的过程中学会倾听他人的意见、清晰说出自己的观点，对问题进行深入的分析和讨论，共同完成学习任务。教师需要在一旁进行辅助和引导，并在小组完成学习任务之后给予科学合理的评价。

（三）渗透游戏元素，点燃学生参与小组合作学习的热情

从积极心理学的角度来分析，应用契合学生心理需求和兴趣需求的教学手段，才是驱动学生参与自主探究学习活动内在动机的奥义，同时也有助于培育学生乐于思考、乐于探索的积极情态。将这一理论代入小组合作教学模式在小学语文教学中的实践工作后不难发现，小学生最根本的心理需求和兴趣需求，就是对游戏化学习活动的极度渴求，教师在策划小组合作学习活动时，应尽量满足学生的实际需求，才能用行动践行教育改革思想，从而引导学生更加积极踊跃地参与小组合作学习，使学生的综合思维与合作学习能力产生更高的突破。因此，教师在整合小学语文课程与小组合作教学模式过程中，应该着力在合作学习活动中渗透游戏元素，点燃学生参与小组合作学习的热情和主观能动性。一方面可以内化学生对语文知识技能的领会，夯实学生的自主学习意识;另一方面也能达到寓教于乐的教学改革境界，从而顺利促进学生快乐学习、自主发展，加速小学生语文核心素养与多元化知识技能结构的成熟和完善。

（四）注重从实践活动方面进行合作学习

实践活动也是学生进行语文学习的重要方式。而从目前来看，学生普遍存在着人际交往能力不足、活动目的不够明确等问题而难以获得良好的实践学习效果。因此，教师可以让学生以小组合作的方式进行实践活动，共同设定实践活动的方案，共同解决实践中存在的问题，让学生在实践的过程中进行更为深入的语文学习。

（五）虚心、细心倾听，体会合作共生理念

进行小组合作学习是契合新课改革的教育要求，也是一种新型的学习方法，学生通过相互交流的学习方式，取长补短，一起合作将知识的重难点攻破，这样才能更好的掌握新知识。老师应该做到绝对公平，保证每一位学生都有机会表达自己的观点;要培养学生学会尊重自己小组内的同学，他们在一起学习的机会多、时间久，有时候难免会发生争执，这时一定要引导学生树立正确的学习观，别人在讲述观点时，自己一定要虚心的倾听，因为别人知道的知识你未必知道，就算知道也要认真倾听，听别人讲一遍也能够帮助自己把知识再巩固一遍，长此以往也会对自己的学习有很大帮助。

（六）结合生活实际，激发学生的想象力

在新课程改革的深刻影响下，小学的语文作文教育也在不断发展，而如何培养学生的想象力一直备受关注，因为学生拥有较强的想象力有助于提升学生的写作能力，还能促进学生更好的成长。小学生的思维比较跳跃，对待任何事物都充满好奇，所以老师可以利用学生生活中的见闻来引导学生进行写作创作。

总结：

综上所述，在小学语文教学中开展小组合作教学，不但有助于构建语文翻转课堂，也能消除传统语文教育体系中存在的不足和弊病，从而锻炼学生的自主探究能力，培养学生的课堂主人翁意识。还可以提升学生的学习效率、表达能力和语文核心素养，促进学生语文素养的全面提升。

参考文献：

[1]李晓红.小组合作教学模式在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2022（15）：86-88.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.15.029.