关于小学美术教学活动方式的分析

严露靖

摘要：从学生步入小学开始，美术就已经作为一门正式的学科陪伴着学生成长。美术可以教会学生欣赏美，可以培养学生的艺术情操，有利于学生健康成长，如果学生在小学的美术学习过程中打好基础，也会让后续的学习过程更加顺利。因此小学美术教师在设计教学活动方式的时候，要注重学生学习兴趣的激发和想象力的提升，来帮助学生培养良好的品德，促进学生更好发展。

关键词：小学美术;活动方式;教学分析

小学时候的学生恰好是处于对很多事物都好奇的状态，对于那些感兴趣的事情会很愿意去探讨和学习。因此在教学美术的时候，教师应该充分利用学生的这一心理，调动学生的学习兴趣，促进学生积极表达自己对于美学的看法，让学生可以学会如何欣赏美如何创造美，提升学生的综合素质。

一、要把激发学生的学习兴趣作为教学活动的前提

小学时期的学生本身就缺乏自制力，一般都只愿意在自己喜欢的事情上花功夫去钻研，不喜欢的事情是不怎么愿意花时间去学习的。因此，为了让小学美术教学可以得到有效地实施，教师必须要增加教学活动方式的趣味性，激发学生学习美术的兴趣，让学生从之前的被动学习转化为主动学习，这样他们学起来就会更加有兴致，学生的自主学习也会让美术的教学效果得到提升，提高教学效率。

比如在学习《给树爷爷画像》的时候，教师通常会将让学生了解大树的大致画法以及特征并要求学生结合自身的想象力来自主画画作为教学的目标。面对这样的美术任务，一些想象力不强的学生就很容易在一开始就产生放弃的想法，觉得自己不能够很好地完成创作的任务。因此，为了让全体学生都可以积极参与进来，教师在设计本节课教学活动方式的时候，就要把激发学习兴趣作为教学的必要前提，只有学生有兴趣学习，才会愿意开始尝试去画画，会努力迈出自己的那一步。

教师在一开始上课的时候可以向学生展示两种不同画法的大树，让他们观察这两颗大树有什么不同的地方，引导学生去创作属于自己心中与众不同的“树爷爷”。同时为了让学生树立自主创作的想法，教师也可以率先和学生谈谈自己心中大树的样子，给学生树立榜样，再让学生自行创作。在学生画完自己心中的树爷爷之后，教师可以对学生的作品进行点评，对那些有想法有创意的画作进行表扬，这样学生在日后的创作环节也会产生创作的动力，会为了得到教师的表扬而积极创作。

二、要把培养学生的想象力作为教学活动的目标

小学阶段的学生是最富有想象力的，他们对于任何事物都可以产生丰富的联想，比如天上的白云也可以让他们想象到恐龙等稀奇古怪的意象，这或许在成人看来有些奇怪，但正是童心的体现。而身为小学的美术教师，对于学生这种难能可贵的天性一定要进行保护和引导，让学生的想象力得到发展，促进学生创新型思维的形成。因此在教学美术的时候，教师不仅要引导学生产生学习的兴趣，也要给予学生想象的空间，让学生有机会按照自己的想法进行创作，这样学生的想象力才能够得到培养提升。

比如在学习《有趣的剪纸娃娃》的时候，学生对于撕纸、剪纸这样的艺术形式本身就是会有好奇心的，而教师要做的就是让学生充分发挥自己的想象力，创作出不一样的剪纸娃娃，实现寓教于乐，在实际动手过程中要让学生感受到剪纸的魅力，也让学生了解到丰富多彩的艺术文化。在导入环节，教师就可以先向同学们展示自己的剪纸作品，让学生了解到原来不仅可以通过画笔画出来，也可以利用剪纸来创作艺术作品。

在后续教学过程中，教师要提供给学生充足的材料，比如彩纸、彩笔等，让学生进行个人创作或者和身边的同学一起剪出属于自己的娃娃。在剪纸的过程中，有的学生可能会因为害怕把纸剪坏或者剪的比较丑，而不敢大胆按照自己的想法创作，这样的想法是不利于想象力的培养的。因此教师要及时关注学生的心理状态，当发现有学生产生这样的想法时，教师需要及时给予鼓励，告诉学生及时剪坏也没什么，重要的是将自己的想法给表达出来。在这样的鼓励之下，学生才会更积极地投入到剪纸这样的创作环节中，认真地利用剪纸作品来表达自己的看法。

三、要把提高学生的思想道德作为教学活动的重点

在推行素质教育的当下，教师应该要意识到比起教会学生基础的知识和技能，更重要的是让学生在学习知识的基础上形成良好的思想品德，实现学生的德智体美劳全面发展，促进学生素质的提升。因此在设计教学活动的时候，教师也要在讲授教学内容的基础上加入自己的理解，引导学生去探讨教学内容背后的人文关怀，培养学生好的道德品质。

比如在《变废为宝》的教学章节中，教师就可以让学生共同思考如何让生活中一些已经没有价值的物品再次发挥价值，这种情境的创设不仅激发学生的学习兴趣，也可以让学生在学习《变废为宝》过程中养成节约资源和环保意识。在学生的日常生活中，纸箱是很常见的，而很多学生可能认为其不再有价值而直接丢弃，没有考虑如何利用它。那么，教师就可以将学生进行分组，分组的意义也是为了培养学生团结合作的精神，组内成员一起合作，思考如何将纸箱变废为宝。

这一阶段的学生往往还是比较以自我为中心的，在和组内同学进行合作时，有时候难免会因为意见的不和而和同学发生矛盾。因此，教师也要及时关注学生的合作状态，如果发现学生发生矛盾，要及时制止，教导学生表达意见的同时也要尊重对方，让学生寻求可以满足双方意见的方式，教会学生怎么协调矛盾。在这样子的小组合作之后，学生就可以学会如何和他人相处，了解到团结合作的重要性。同时因为变废为宝的主题是要通过让学生实际动手学会回收利用垃圾，这样学生也会养成环保理念，这样的好品质都是有利于學生日后更好发展的。

结语：

总而言之，美术的教学活动方式是影响教学效果的关键性因素，好的活动方式可以让学生更好地融入到美术课堂，从而提高学生的审美能力，也让学生的想象力可以得到提高。为此，教师要设计教学活动形式的时候，一定要在激发学生学习兴趣的前提下，给予学生发挥想象力的机会，让学生可以在学习知识的过程中形成好的道德品质，从而让学生体会到美术的魅力，增加探讨美学知识的兴趣。

参考文献：

[1]谷悦.探寻美术教学的原点——关于小学美术教学活动方式的分析[J].天天爱科学（教育前沿），2022（01）：51-52.

[2]沈婷漪.浅谈小学美术教学活动中培养学生创造力的有效策略[J].智力，2021（08）：59-60.

[3]冯珍珍.浅谈如何开展好小学美术教学活动[J].家长，2020（06）：144+146.