《第一学段算理算法相融合的教学策略与探究》

王洁玲

一、教学理念

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动的经验。”因此，在《两位数加一位数、整十数》教学中，我关注学生的学习过程，通过提供生动有趣的数学活动，利用知识迁移，引导学生动手操作、交流算法和设计有趣练习等方式，层层推进，让学生构建属于自己的知识结构。

二、分析教材

（一）教学内容前后联系与解读教材设计意图

《两位数加一位数整十数》是在学生已经掌握了整十数加整十数、整十数加一位数的基础上进行教学的，但主要运用数的组成进行计算，缺乏对算理的理解。教材編排首先紧密联系学生生活现实，呈现了学生熟悉的学校写字比赛的问题情境，引出两个实际问题，列出有联系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。在编排上采用左右对比的方式，将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，使学生“理清算法”。最后再通过比较在计算时的不同，使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。

（二）教学目标

根据本节课的编排意图和学生年龄特点我确定本节课的三维目标如下：

知识与技能：

引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。

过程与方法：

在动手操作自主探究、合作交流，培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：

让学生体验学数学，用数学的乐，使学生在探索活动中获得成功的情感体验。

（三）教学重点、难点：

重点：理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。

难点：明确相同数位上的数相加。

三、学情分析

（一）制定了解学生的目标

《两位数加一位数整十数》是在学生已经掌握了整十数加整十数、整十数加一位数的基础上进行教学的。

（二）制作前测题对学生进行分析

1.直接写出得数。

70+10= 20+7= 9+30=

30+60= 20+40= 30+12=

前测分析：我们利用课前小测试发现96%以上的学生对整十数加整十数、整十数加一位数的计算都过关，所以有了较好的计算基础，掌握本节课的算法不算困难。但学生主要运用数的组成进行计算，缺乏对算理的理解，所以在教学中要注重通过操作理解算理，将算理的小棒图与表示口算过程的算式结合起来表述先算什么，再算什么。

四、教学设计

1.第一个环节：复习导入新课。

创设帮助小兔过河游戏（复习整十数加整十数、加一位数。）

【设计意图：通过帮助小兔过河游戏，不仅激发学生学习的积极性.而且帮助学生重温相同数位上的数可以相加的知识，为学习新知识做好充分的准备。】

2.第二环节：创设情境，获取信息，自主探究。

步骤（1）观察主题图，获取信息。

创造性利用教材的内容创设和复习环节连接编成小故事小兔买东西的情境图，适合低年级年龄特点，吸引调动学生积极性。）

步骤（2）根据获取的信息，结合情境，让学生提出问题。

步骤（3）动手操作感悟算理。

（学生小组合作操作，采取摆小棒一一展示摆法，注重让学生经历数学学习的过程）

步骤（4）合作交流、明确算法。预设：25+4学生会2+4=6，60+5=65、25+40 5+4=9 9+20=29导致结果出错。纠正：再次观察操作图和算式计算对比，归纳突出相同数位上的数才能直接相加。

步骤（5）简化思维，归纳算法。

结合具体的算式请你说说是怎么算，说出每题先算什么，以确定学生是否掌握了“相同数位上的数才能直接相加”的方法，再进行完整的口算。再次强调：先算什么，再算什么。

步骤（6）回顾对比，认识本质。

（通过回顾对比的方式，突出重点，使学生深刻领悟两位数加一位数、整十数的计算方法。使学生认识本质，相同数位上的数才能直接相加。）

【设计意图：注重让学生经历数学学习的过程，根据学生的年龄特征和认知特点，采取摆小棒一一展示摆法一一整理算法一归纳算法的教学层次，遵循由具体到抽象的原则，培养学生抽象思维能力和对应思想素质。】

3.第三环节：分层巩固，拓展提高。通过“踩气球游戏”→“我是小裁判”→“开锁游戏”有趣味性的练习活动，增强练习的积极性，巩固算理、算法。

【设计意图：根据低年级学生的特点，我采用“踩气球”、“开锁游戏”、“我是小裁判”等生动有趣的活动进行练习，提高学生参与的积极性，学生在轻松愉快的活动中，提高计算能力，使学生的数学素养得以提升。】

4.第四环节：课堂小结、畅谈收获。

五、课后反思

本节课教学两位数加一位数和整十数，要求学生通过动手操作，理解两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，达到正确计算，并能归纳两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法有什么不同。通过这一节课的教学，我很轻松的完成了教学任务。

总结本节课的教学有以下的亮点：

（一）创造有趣的情景，激发学习兴趣。

数学教学要紧密联系学生的生活实际，同时针对一年级的学生的年龄特点，这节课我为学生创设了帮助小兔过河游戏，小兔买东西、“踩气球游戏”、“我是小裁判”、“开锁游戏”等生动有趣的数学活动，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是对于低年级小学生直观的、具体的、形象的动画课件更能吸引他们，使他们更好地参与到数学学习中来。

（二）在动手操作中，体验算理和掌握算法。

本节课注重让学生经历数学学习的过程，根据学生的年龄特征和认知特点，采取摆小棒一一展示摆法一一整理算法一归纳算法的教学层次，遵循由具体到抽象的原则，培养学生抽象思维能力和对应思想素质。

存在不足之处：

（一）对学生算理的口头表达训练不够。

（二）教学过程中语言还不够锤炼和准确。

经过本次计算课的研讨，我反思在计算课课型教学中，为让算理算法更好地融合，通过动手操作让学生真正体验理解算理掌握算法，充分利用数形结合等方法来让学生理解算理，明确算法，使学生认识数学知识之间的联系与本质。