中考改革下的地理教学

2022-06-26李琴琴

科教创新与实践 2022年7期

李琴琴

摘要：2017年下半年，安徽省教育厅公布中考改革内容，铜陵和马鞍山作为首批试点城市，从2018年初一（七年级）学生开始试点新方案，2019年准备好的城市可跟进，2020年全省全面铺开，中考新方案中涉及地理学科的就是初中地理由各市统一改为同省统考，计40分算入中考总成绩，时间安排在初二下学期，消息一出，引发各界热议，对各方都带来了一定的影响。

关键词：中考新方案;地理教学;教学视角

地理学科一直都是大多文科生心目中难以跨越的高墙，高考地理之难除了在于其本身的抽象性、空间思维性，初高中的衔接问题也加深了它的难度。有很多高中地理教师反映，学生升入高中后，甚至需要教师将一些基础知识重新讲一遍，因为他们可能连经线、纬线也分不清，在这种情况下，安徽省教育厅开始了中考改革，实施中考新方案。

一、各界的理解与支持，积极应对改革

1.教育局、学校的支持

改革内容公布之后，首先获得了政府、学校的支持，最明显的变化就是这几年安徽省中小学教师招聘考试中初中地理的招聘岗位变多了，仅以芜湖市为例，近五年来初中地理教师的招聘人数明显提高，由2016年的仅1人，慢慢增加到9人、6人，初中地理的前景一片向好。

2.家长、学生的理解

教学上各种方案的实施，都离不开家长的理解、学生的配合，这次的中考方案公布之后，家长虽有疑虑，思考会不会加重了学生的负担，但他们也明白，在高考指挥棒下，这样做绝对是利大于弊，并且在初二下学期就进行地理学科的考试并不会影响学生们的初三，还会使得学生在初一、初二是带有目标的学习，有目标才会有动力，才不会荒废时间，这何乐而不为。

既然已得到了各界的理解与支持，那作为地理教师，面对这样的变化，我们应该如何应对挑战，不容置疑这对我们来说是一种考验，但如果我们能制定好策略，从学生出发，这无疑会提升初中地理教师的专业发展。

二、地理教师的考验与提升

东北师范大学的袁孝亭教授认为地理教育应该使得学生学会用地理的眼光终身欣赏和认识这个世界，他认为地理教育可具体分解为这样几个“教学视角”：地理空间格局敏锐觉察力;空间关系分析、区域综合分析和比较思维;地理直觉思维与形象思维;地理信息加工能力[1]。作为一线的初中地理教师，我们如何将这些地理教学视角落实到实际教学中呢？

1.培养学生敏锐地觉察地理空间格局

地理学科特殊思维之一就是觉察地球表层各种事象的空间位置关系和空间格局，

以人教版八年级上册第二章第一节《地形和地势》为例，如何潜移默化地培养学生的空间觉察力？

在进行这部分教学时，可以让学生先画一幅中国疆域图，让学生用不同颜色的笔，将近似东西走向和南北走向的山脉分别连接起来，学生们会发现中国大地被这些山脉分割成了许多网格，最后学生可根据教材23页的“中国地形的分布”图，将刚才准备的地形区填充到网格中，教师组织学生进行投票选择完成最完整，空间位置最合适的几幅图，在全班进行展示。以此激发学生的参与感、荣誉感，也有助于学生地理空间格局的觉察力，感受到地理学科的魅力。

2.区域性与预测性

区域认知是地理学科的核心素养之一，因此教学中我们要重视区域性，引导学

生通过对比得出区域差异，突出区域特征，同时还要具备预测性，培养学生的直觉与抽象思维。

案例一：节选于人教版七年级下册第八章第二节《欧洲西部》，对应的课程标准是“运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”、“举例说明某地区发展旅游业的优势”[2]。

教学过程：

导入

微课导入：以导游、游客的形式介绍欧洲西部的自然景观和人文景观以及其他方面的优势。

新课

总结：学生根据刚才的微课完成学案的第一题：从旅游资源本身、社会经济條件两方面总结欧洲西部发展旅游业的优势;

过渡：从旅游的六要素：食住行游购娱中的“食”让学生思考去欧洲西部旅游，我们能吃到哪些食物，从而引出欧洲西部的畜牧业;

展示欧洲西部食物，让学生思考为何欧洲西部要以畜牧业为主（完成学案的探究二、三）;

学案探究二：欧洲西部的气候对其畜牧业发展的影响;