幼儿园留守幼儿的良好行为习惯养成和策略

林敏

摘要：在幼儿园教育教学的实践中，留守儿童是相对特殊的群体。在这部分特殊群体的成长发展实践中，因缺乏父母的陪伴，因缺乏行为习惯地养成，极容易使得他们滋生一些错误的行为。为此，幼儿园要高度重视幼儿良好行为习惯的养成，要运用科学的养成策略，以此来更好地促进幼儿的健康茁壮发展。

关键词：幼儿园;留守幼儿;行为习惯;养成策略

留守儿童在成长发展的过程中，因父母长期不在身边，且大部分留守儿童是由祖父母照看的。受“隔辈亲”等诸多因素的影响，使得很多留守儿童多处于放任不管的状态中，这就使得他们的行为习惯存在着较大的偏差与不足。比如部分留守儿童可能不爱讲卫生，也缺乏良好的习惯，甚至还有部分留守儿童存在着较大的心理问题。基于此，在幼儿园教育教学的过程中，要格外关注这部分留守儿童，要依托于科学的习惯养成方法和策略，切实帮助留守儿童健康茁壮发展。

1幼儿园留守儿童行为习惯差的成因

留守儿童是幼儿园的特殊群体，在他们成长发展的过程中，幼儿园自身缺乏一定的重视，再加上长期缺乏父母的管教，这无疑会影响着他们的健康发展，也容易使得他们滋生一些不良的行为习惯。究其原因，可以大致归结为以下几个方面：一方面，幼儿园在留守儿童的教育管理方面存在着不足。在幼儿园教育教学的过程中，虽然也会进行幼儿家庭情况地摸排调查，但并没有结合留守儿童的差异化特征来开展针对性地教育。部分幼儿教师可能将着力点放在了儿童知识形成和发展等方面，鲜少关注留守儿童的行为习惯养成。另一方面，在留守儿童成长的环节中，不良行为习惯的直接诱因，就是家庭教育的缺失。在幼儿成长中，父母的陪伴与引导对于幼儿启蒙和成长具有积极作用。但因经济因素或者其他因素等，留守儿童的家长可能选择外出就业或者务工，将他们托付给了家里的老年人。老年人虽然能够在生活上给予他们照料，但在学习、行为习惯养成、性格发展、心理优化等方面的作用力是明显较弱的。再加上，部分老年人可能采用传统的管理方式，或严厉责骂，或放任不管等，都容易诱发留守儿童错误的行为习惯。

2幼儿园留守幼儿行为习惯的养成策略

在幼儿园教育教学的实践过程中，良好的行为习惯的养成是非常重要的。为帮助留守幼儿更好更快的成长，幼儿园应该充分发挥好教育引导的主体作用，积极运用科学且高效化的教学策略，切实帮助幼儿形成良好的行为习惯。

2.1积极转变隔代监护人的教育理念

对于大部分留守幼儿的父母而言，若让他们放弃外出就业或者务工的机会，陪伴在幼儿的身边，或者让他们将幼儿带至工作地域，或多或少都是不现实的。毕竟，这其中牵涉的可能不仅仅是经济因素，还包括一些其他因素。因此，幼儿园在留守儿童的教育实践中，要积极适应这种环境特征，积极从改变监护人的教育理念着手。一方面，幼儿园要加强对留守幼儿的全面摸排以及精准调查，除了解留守幼儿的家庭情况以及隔代监护人情况外，更要着重把握好他们的教育方式，充分研判留守儿童的行为素养，为后续的教育奠定夯实的根基。另一方面，幼儿园要积极同留守儿童的隔代监护人进行沟通，通过家长会、家访、线上互动等不同方式来了解他们的教育方式。在沟通地过程中，若教师发现部分隔代监护人持有过分溺爱孩子，或者放任不管等问题时，要积极同他们进行深入交流，要引导他们尝试转变教育理念，要引导他们尊重幼儿，在教育实践中可以采用鼓励式的教育方法。当然，考虑到部分老年人的文化素养不高，教师在教学引导的过程中，可以采用生动的现实案例来引导他们。

2.2在幼儿一日生活中渗透行为习惯教育

正所谓“罗马不是一日建成的”，留守儿童不良的行为习惯也不是一日发展的，留守儿童健康积极的行为习惯也不是一日养成的。为此，在幼儿園教育教学的过程中，广大教师要注重把握好良好行为习惯渗透教育的关键契机，积极在幼儿的每日生活中来予以高效化的渗透。同时，教师还应该注重创新行为习惯教育的方式方法，真正系统地提升幼儿的发展素养。比如在一日生活中，教师可以为幼儿做出科学的示范，引导他们按照规范来进行操作。特别是在一些盥洗区域，可以辅之以一定的儿歌，鼓励幼儿按照儿歌中提示的内容来正确操作。通过这样的方式，能够潜移默化提升幼儿的认知能力。再比如在幼儿良好行为习惯地促成过程中，教师还可以创新以及变革教学模式。比如教师可以创设游戏情境法，让幼儿分别扮演不同的角色来参与到游戏环节中。在丰富多彩的角色演绎情境中，幼儿能够在教师的科学引导下，按照角色身份或者要求来进行正确操作，这无疑能够在很大程度上增强幼儿的发展素养。

2.3积极注重行为习惯地矫正教育

在留守幼儿良好行为习惯的养成教育过程中，教师要积极创新教学理念，科学运用分层教学法。不同留守儿童的行为习惯问题是存在着明显的差异和区别的。比如有的留守儿童可能不爱卫生，有的留守儿童可能缺乏良好的学习态度。在具体教育环节中，教师要在充分研判以及分析他们错误的行为习惯的基础上，积极实施精准化的矫正教育，以此来真正有效地提升幼儿的发展质量。

结论：

在幼儿园教育教学的实践过程中，为科学全面地促进幼儿的成长发展，也为了更好地纠正幼儿错误的行为习惯，幼儿园要注重转变隔代监护人的教育理念，积极在一日生活中来进行行为习惯地渗透教育，全面开展科学的矫正教育。

参考文献：

[1]张保旦.幼儿园生活教育中的良好行为习惯养成思考[J].吕梁教育学院学报，2017，（2）：9-10.

[2]张力男.思考农村幼儿园留守幼儿良好行为习惯的养成[J].中外交流，2018（38）：266-267.