小学数学分层作业设计的有效策略

周燕

摘要：数学作业是小学数学这门学科在教学过程当中最重要的环节之一，是掌握所学内容的有效延伸，也是对学生课堂学习效果的有效检查，同时也起着对数学课堂活动的巩固和提升作用。随着新课程改革的进一步深化，关于小学数学这门学科的作业布置，强调其更加高的有效性和实用性，特别是要结合学生的个体差异性来设计分层作业，发挥作业的积极作用，让每一个学生都能获得数学的进步。

关键词：小学数学;分层作业;有效策略

引言

数学作业是学生在学习数学这门学科时，不可缺少的主要部分，同时也是检验学生和教学成果的延伸与拓展，对于培养小学生的数学思维更具有积极作用。在小学数学教学活动开展的过程当中，要重视作业设计的积极作用，数学作业分层设计是新课改改革以来，考虑到学生的学习能力和接受能力基础之上，结合学生的实际学习水平进行作业设计，在帮助学生逐步提升的同时，也能够照顾到不同层次的学生，促进整体数学教学质量的提高。

一、小学数学分层作业设计的作用

对于同一个班的学生来说，他们每个人的接受能力和学习能力各不相同，具有较大的个体差异性，再加上受到应试教育观念的影响，数学课堂教学将会更加注重基础理论的知识传授，课堂比较的枯燥乏味。老师在布置作业的时候，往往也会采用题海战术的方式，不考虑到学生与学生之间的差异，导致学生在完成作业的时候压力较大，并且作业完成的质量也并不好。由于单一枯燥的作业设计，对于一些数学基础较好的学生来说，可能会让他们产生厌烦的心理，也不能使他们在数学这门学科中感到挑战性，有可能会逐步地使学生对数学这门学科失去兴趣。在新课程改革的背景之下，数学老师采用分层作业设计的教学方式，能够根据学生不同的学习情况来设计相应的作业。这样能够让数学基础差的学生在完成基础题的时候，逐渐地将成绩提上来，也可以使得学习能力较强的学生，拓展他们的数学思维。同时，也能够让学生在学习的过程当中更加积极主动，对于激发学生的数学学习兴趣，有着重要的意义。

此外，在以往的作业模式当中，由于教师常常采用题海战术的方式，没有考虑到学生的差异性，导致部分学生完不成作业。因此，数学这门学科是一门逻辑性和抽象性都非常强的学科，要求学生具有缜密的思维进行分层作业设计，还要充分考虑到学生的个体差异性，同时精简了作业的题量，对于提升作业的质量具有较大帮助，能够让作业发挥出更大的效果。

二、小学数学分层作业设计的具体策略

（一）尊重学生个体差异

在小学数学教学活动当中，采用分层作业设计的策略，教师可根据学生的实际情况来对其进行分层管理。在进行分层的时候，不仅仅要考虑到学生的学习能力和接受能力，也要结合其数学成绩来分层，同时也要考虑到学生对于数学这门学科的学习兴趣和学习动力。根据不同学生的发展情况，来区分设计作业。这样不仅能够让作业的设计变得更加有效，且贴合学生的学习，也能够方便教师在教学中可以得到更好的管理和指导。小学数学老师采用分层作业设计教学方法的时候，可以让作业的设计更加贴合不同层次学生的学习情况，能够有效地提高学生的学习主动性，也能够提高作业完成的质量，对于促进学生的数学核心素养，有积极的作用。

例如，老师在掌握本班学生的全面情况之后，可以合理地将学生分为高中低三个层次。第一个层次的学生学习能力比较强，具有着较好的基础知识，针对这部分学生，可以设计一些更加具有逻辑性的习题，减少基础的作业;对于中等层次学生作业的难度要适当，既要帮助他们巩固基础知识，也要培养其逻辑思维;对于第三层次的学生，他们的基础较弱，在设计作业的时候，应当多设计一些基础习题，帮助学生提高自己。

（二）給学生减负

对于小学生来说，他们刚开始进入学习的状态，认知能力的发展还不够成熟，在学习数学这门学科的过程当中，往往会受到兴趣的趋势。如果学生对数学这门学科感兴趣的话，自然会愿意投入更多的时;如果不感兴趣，那么他们就容易对这个学科产生抵抗的心理。因此，为了提高作业设计的有效性，数学老师应该紧跟学生兴趣，让设计的作业变得更加具有吸引力，并且与学生的实际情况进行结合，对于所布置作业的题量进行适当调整。在设计作业内容的时候，基础性的内容必须要让学生掌握吃透。对于那些学习能力比较弱的学生，教师不应该给学生造成较大的心理负担，适当增加基础的作业量。对于那些成绩较好，且基础扎实的学生，可以增加一些高难题目，让他们学有余力的情况之下，去学习更多的知识。

例如，在学习“小数的乘法和减法”这一部分的内容时，针对那些学习情况比较弱的学生，老师可以多增加一些计算题让他们多做训练，进而更加容易地掌握小数乘法和除法的计算方式，从而达到巩固基础的目的，针对于基础较为扎实的学生，教师要适当结合小数乘除法的内容，设计一些与实际生活有关联的应用题。这样不仅能够帮助学生巩固基础，也能够培养其逻辑思维能力，让学生将所学到的知识应用到实际生活当中，对于培养学生的实践应用能力，也有着积极的作用。

结语

总而言之，小结数学作业分层设计，符合当前我国素质教育的具体要求，对于促进学生的数学逻辑思维能力的发展，具有着重要的作用。在小学数学作业设计中，数学老师要具备先进的教学理念，能够从学生全面发展的角度出发，结合学生学习的实际情况。根据他们的个体差异性来进行作业分层，并且落实因材施教的教学原则，让学生感受到数学学习的乐趣，锻炼学生的逻辑思维能力和综合能力，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈岳婷，陈振华.“双减”政策下小学数学作业设计的初步探究[J].试题与研究，2021（34）：45-46.

[2]刘权华.“双减”背景下数学教学应有的作业观[J].教学与管理，2021（31）：64-66.