论艺术课程标准--对中小学音乐教育的实用性

梁芳

摘要：新教育课程标准提出要在中小学教育过程中为学生提供更好的学习体验感，同时在教育过程中，也需要充分使得学生能够陶冶情操。同时学生在学习的过程中，一方面需要学习专业的学科知识，同时也要增进对传统文化的了解程度，让学生能够通过音乐文化这一方面提高，对于音乐学科的认识。在小学阶段的教育过程中，也需要培养学生与他人交往的能力，学生在音乐学科方面需要提高重视程度不同的音乐风格，代表着不同的个性，那么中小学生在学习的过程中，也应该有自己的音乐认知。

关键词：中小学音乐;教育实用性;课程标准;实用性

中小学生在成长的过程中对音乐学科的了解程度不同，同时对于音乐的理解也不尽相同。况且一些学生在学习的过程中，由于没有在音乐课堂中感受到体验感，他们对于英语学科的兴趣也不是很高，同时在音乐课堂中音乐素养并不能够得以提升，这样一来学生在学习的过程中学习效果得不到提升，对于音乐课程标准的有效实施也带来了诸多困难。在如今教育不断改革的前提下，作为音乐教师，也应该充分改变在教学过程中的教学方式，提高学生对于音乐学科的重视程度。

一、音乐课程标准

音乐课程是一门面向全体学生的必修课，在中小学教学过程中所占的比重还不完全得以凸显。音乐课程主要体现在以下几方面，其一是其人文性，其二是其审美性，其三是其实践性。而课程的基本理念主要包含以音乐审美为教学的主要目标，以学生对于音乐学科的兴趣为教学的主要动力，在教学过程中强调实践，鼓励学生更多能够进行音乐方面的创造，挖掘出学生在音乐方面的潜力，更多关注学生学科综合发展，在教学的过程中能够弘扬民族文化，让学生能够从多方面理解到音乐学科注重学生在学习过程中的个性发展。在音乐课程中注重教师通过多种多样的活动提高学生对于音乐学科的兴趣，以及培养学生对于英语学科的持久兴趣，能够通过音乐学科使得学生在此环节中陶冶情操，健全人格。同时学生在学习的过程中掌握相关的音乐知识，能够提高学生的基本技能，让学生能够在学习的过程中充分拓展自身的视野，发展音乐方面的欣赏力，丰富自身的情感，培养学生良好的情操。那么在课程标准开展的过程中，主要从以下几个方面进行阐述：

（一）情感-态度-价值观

1、有效丰富学生的个人情感，增强学生对于生活的体验感。

2、培养学生对于英语学科的学习兴趣，树立学生学习的愿望。

3、提高学生的音乐审美能力。

4、尊重学生对于音乐学科的认知，尊重学生的音乐创造力。

（二）过程与方法

体验、模仿、探究、合作

（三）知识与技能

1、基础知识技能

2、音乐技能

二、音乐学科在教学中的实用性

在实际的教学过程中，虽说一些教师对于音乐学科的教学有了新的认识，但是在实际教学过程中，教学形式开展的效果不够理想，而且还存在诸多的困难，从教师的角度来说，新课程标准虽说对教师提出了更高的要求，但是在教学开展的过程中难度较大一些教师并没能够真正发挥其效果。由于传统学科观念的影响中，小学生在学习音乐学科的过程中，并没有接受到真正正规的音乐教育，大多数的音乐教师在教育的过程中，往往只是通过知识方面给学生讲解，并没有真正让学生意识到音乐学科的重要性，而且在教育的过程中教学方式比较单一，课堂教学内容比较枯燥，使得学生丧失了学习的积极性。实际上在教学的过程中，教师需要带领学生分析作品，感受音乐的魅力，而且在新课标中也有提出让学生能够通过音乐学科的学习，能够有感情的演唱某种歌曲，这也是学生对于英语学科技能学习的体验，在教学中中，小学生在课堂中会表现出更多胆怯的心理，在课堂中不敢积极表达自己。而且一些学生在成长的过程中也没有自己的特长，在音乐课堂中更加畏惧去表达自己，这也是教学现状。而且一些学生自身的音乐感悟能力比较差，在实际的学习过程中很难跟得上教师的教学进程，况且教师自身的教学方式采取并不能够符合学生的需求，这些多种客观因素都会导致学生学习不好音乐学科。

在教学的过程中理想化的教学形式与现实的教学效果相差较远，因此在教學的过程中可以发现，新课程标准的设计目标过于理想化，并不能够真正在实践中得以落实。在现代化发展的过程中社会的发展与进步也使得人们更加重视艺术创造力，在学校教育过程中也是如此，在音乐学科或者是美术学科等艺术性质的学科教学过程中，更加需要提高教师自身的认识程度，能够通过教学环境的创造，给学生营造一个良好的艺术学习环境。但是在现阶段的教学过程中，一些学校缺乏相关的教学设备，使得教师在教学的过程中很难真正开展学科教学。因此可以发现音乐学科标准的实践实践起来较为困难，但是课程标准给予了我们一种精神，一种对于音乐教学执着的精神，作为音乐教师也需要真正从音乐教育方面着手，提高学生的重视程度，能够努力学习先进的教学方式，教学理念，更加结合学生的学习需求，能够满足学生在课堂中学习的体验感。让学生能够真正掌握好音乐学科，培养学生的音乐素养。

参考文献：

[1] 沈静. 义务教育音乐课程标准与艺术课程标准比较研究[J]. 教师，2021（32）：119-121.

[2] 彭超逸. 精准，乐趣，谋新 ——小学音乐艺术线上课程教学实践与探索[J]. 戏剧之家，2021（12）：185-186.