培养小学生学习乒乓球兴趣的策略与方法

张智贤

摘要：乒乓球是中国的国球，乒乓球对中国的影响是非常大的，那么在这么重要的一个运动面前，学校也要担当起培养中国乒乓球运动员的责任，培养的第一步，就是需要让学生理解乒乓球的重要和突出作用，让学生对乒乓球有相应的学习兴趣。而且学校应该在学生刚刚有体育意识的时候就设置乒乓球的体育项目，能够让学生在最开始的阶段接触到乒乓球。产生乒乓球学习的兴趣之后，学校才能够在乒乓球事业中有更多、更新的乒乓球小将的出现。

关键词：小学生;乒乓球;培养兴趣

教师在培养学生乒乓球兴趣的时候，需要以学生的能力和基础为基本的条件，学生有能力才能够支持他们更好的练习乒乓球，而且，如果学生对乒乓球没有兴趣，他们也不会在乒乓球练习方面有太大的发展。所以兴趣是前提，兴趣也是基础，只有有了兴趣，学生让才能够更喜欢且更好的接受乒乓球这项运动。那么基于此，教师就需要从兴趣出发，创新应用一些好的教学方法使学生在练习乒乓球的时候有更多的意愿和欲望。

一、游戏乒乓，激发兴趣

当教师在考虑学生的兴趣的时候，就需要能够主动性的设计一些教学方法，将课堂设计的更加新颖化和独特化，尽量让学生一接触到乒乓球，就对这项运动产生浓厚的兴趣，这样教师才可以在日复一日的讲授中使学生对乒乓球兴趣更深入、浓厚的发展。所以教师可以通过游戏的教学方法，让学生在游戏中学习乒乓球这项运动，也在游戏中对乒乓球运动产生更浓厚的兴趣。

例如，在学习乒乓球这项运动时，乒乓球的基础知识有很多，比如拿拍的姿势、如何发球、如何接球、乒乓球的运动规则等等。这些最基础的知识，教师就需要用有趣的方式进行传授，因为学生在学习一项运动时，入门的时候是最重要的，如果学生入门之后，才可以在乒乓球运动中更大的发展，但如果学生在入门的时候就对乒乓球这项运动不感兴趣，那么教师教再多也是徒劳。所以教师就可以用最基础的游戏去调动学生学习乒乓球的用兴趣，可以以木头人的游戏方式为主来学习乒乓球的入门知识，教师在前面会将乒乓球的一些基础知识先传授给学生，等待学生完全记忆之后再开始木头人的游戏。当教师喊123木头人的时候，教师需要让学生做出乒乓球入门时的基础动作，比如握拍的姿势、发球的姿势等等，以这些知识为主，当教师回头时学生必须要以乒乓球的基础知识的动作为姿势站定，如果哪位学生没办法做出相应的乒乓球的动作，那么这位学生就被淘汰。这样的游戏既能激发学生对于学习乒乓球的积极性，又能够让学生去了解到乒乓球是一项有活力、有激情的运动。

二、伟人事迹，激发兴趣

教師需要意识到乒乓球是中国的国球，乒乓球在中国运动历史上产生举足轻重的作用，所以教师可以利用伟人事迹来激发学生的兴趣，而且通过伟人事迹能够使学生产生自豪感和骄傲感，这些感觉都能够促进学生更高兴致的学习乒乓球。

例如，在学习乒乓球的过程中，教师就可以在学生刚开始学习乒乓球的时候先给学生播放一些中国在奥林匹克运动会上夺得乒乓球冠军的视频，教师可以将夺得冠军的士兵进行整合，能够将最后夺冠或者是乒乓球运动中的一些精彩片段进行整合，这样整合性的播放就更能激发学生的激情。视频播放的目的就是为激发学生的兴趣，让学生能够感受到乒乓球的伟大性和重要性。而且学生通过观看这些视频会能够产生一种意识，就是乒乓球这项运动是令人骄傲和自豪的，当学生产生这种意识之后，学生能够激发着自己有更大的动力去学习这项运动。所以伟人事迹能够针对性的激发学生的兴趣和活力，让学生会有一种意识是期待在这项运动中有更大的发展。而且教师也要抓好时机，当学生观看完视频之后，让学生表达自己的感言。教师可以通过乒乓球在中国的影响力为主线播放一些中国乒乓球小将的视频，让学生能够意识到自己努力也可以在乒乓球这项运动中大有发展。

三、竞赛乒乓，激发兴趣

运动是需要竞争的，在运动中学生需要产生一定的体育意识，这些体育意识就是竞争精神和不懈的坚持精神。如果教师想要激发学生的兴趣和活力，就需要通过竞赛的方式让学生感受比赛场上的紧张感和激烈感，让学生能够有更大的动力去学习这项运动，而且通过竞赛会很好的触动学生心理的爆发力。

例如，学生在学习乒乓球的过程中，教师就可以一周或一个月举行一次乒乓球的竞赛，一周举行的竞赛是以班级为单位的竞赛，一个月举行的竞赛是每个班级中最优秀的人之间的对决。这样的竞赛形式会让学生在课下的时候更努力的练习，也能够让学生对这项运动产生一种更重视的想法。只有学生真正的重视这项运动，才会激励着自己在这项运动中更大的发展。而且通过竞赛也能够更好地激发学生学习乒乓球的兴趣，让学生能够推动着自己去刻苦的学习乒乓球。

结束语：

乒乓球这项运动的重要性不可言喻，所以教师、学校和学生需要重视，只有重视不够，更重要的是让学生产生兴趣，产生想要深入和刻苦学习这项运动的动力，这样这项运动才能够在一辈又一辈的努力练习中发扬光大。

参考文献：

[1]名师名校名校长书系 深度学习实验 这里风景独好[J].新课程研究. 2020（25）

[2]陈琪芳.阅读涵泳 提升素养——主题学习实验的探索与实践[J].课程教育研究. 2017（16）