浅析小学语文课堂中学生合作探究意识培养策略

孙海琼

摘要：在小学语文课堂教学中不仅仅要培养学生的合作意识，还要在合作的过程中培养学生的合作精神，这样才可以有效的激发学生的思维，逐步的培养合作探究能力。因此，小学语文老师就需要结合学生的实际情况，构建良好的合作探究氛围，将学生的被动学习逐渐的转换成主动学习。

关键词：语文课堂;合作探究;培养策略

引言：

合作探究式学习是一种新型的学习方式，已经逐渐的运用到小学语文教学中。可以帮助学生树立在课堂教学中的主体位置，致使语文课堂教学成为师生交流的重要场地，在这个过程中学生会主动的进行学习和思考。传统的小学语文教学，只注重教学内容的传授，一定的程度上忽略了学生学习方法的传授。这样的教学情况，非常的不利于学生的发展。想要彻底的改变这样的教学情况，就需要老师在课堂讲授中，着重培养学生的合作探究意识，构建高效的小學语文课堂。

1构建良好的氛围，激励学生自主学习

在小学语文课堂教学中，老师一定要充分的利用学生“好奇”的心理特征，通过构建合适的教学氛围，让学生主动的探究问题，对新鲜的知识产生求知的欲望，并且在兴趣的驱使下逐渐的形成自主探究的意识。在课堂的教学中，语文老师一定要尽可能的营造一种情趣盎然的学习氛围，让学生受到感染，由之前的被动学生演变成主动学习。老师可以大胆的放手让学生在课堂中进行自由谈论，让学生感受到学习语文是一个快乐的过程。针对学生的学习老师一定要适当的给予学生鼓励，良好的鼓励可以很好的启发学生继续学习的动力。同时，老师要尊重班级中的每一位学生，对待学生要和蔼可亲，仔细的倾听学生的发言，并且不要轻易的否定学生的任何想法，经常性的用激励的语言帮助学生增强学习的自信心。

比如：在教学《铺满金色巴掌的水泥道》中，老师首先可以运用多媒体的形式，给学生播放有关秋天梧桐树的美丽景色，将学生很好的带入到特定的教学情境，营造一种良好的教学氛围。然后让学生针对文章进行初步阅读，提出自己的疑问。将班级中的学生分成四人小组，让学生针对刚才自己提出的疑问进行深入的谈论，最终将谈论的结果进行总结和归纳。在这个过程中学生会逐渐的生成合作学习的意识，对今后的学习有很大的帮助[1]。

2科学组建小组，增加合作动力

科学的组建小组是有效合作的基础。建立小组只是为了培养学生的合作意识，想要真正的实现小组合作的教学成效，就需要小学语文老师根据班级中的学生进行合理的分组，根据学生的学习能力、个性等因素进行科学的分组。可以将班级中的学生分成三类，使小组内具备高中低三类的学生。通过这样合理的搭配可以让优秀的学生带动中等和差等的学生。科学的组建学习小组，可以营造一种和谐的学习氛围，彼此之间还可以相互督促进行有效学习，为今后的合作学习打下良好的基础。并且老师一定要明确小组内的分工，每组都要设置小组长，在开展小组合作探究的过程中小组长一定要起到良好的引导作用，并且将小组而内谈论的结果汇报给老师。

比如：在教学《父亲、树林和鸟》，在课堂教学开展之前，老师可以安排学生搜集有关热爱大自然和有关鸟类的文章。然后在小组合作探究的过程中，让学生将文章中中描写大自然和鸟的语句勾画出来。再在小组内针对这些文章和语句进行阅读，更好的体会作者想要表达的情感。在这样的小组合作中，逐渐的提升课堂的教学效率[2]。

3展开语文课堂小组抢答

在进行小学语文小组合作探究的过程中，为了保障学生的学习效果，老师可以在课堂中引导学生进行分组抢答的形式开展教学。在具体的实施过程中，老师针对本次的教学内容布置合适的教学任务，然后有效的引导班级中的学生进行小组合作探究。但是，需要学生在小组谈论的过程中进行有效的的学习和交流。为了有效的提升小组合作的效率，还可以开展小组抢答的方式，更好的保证小学语文课堂的教学效果。

比如：在教学《带刺的朋友》中，老师根据本节课的教学内容设置几个问题，如，文章中主要讲了什么内容？这个带刺的朋友是什么？然后让学生针对这个问题进行竞赛，在那个小组可以在最短的时间内高效的解决这两个问题。首先谈论出结果的小组就可以举手进行回答，语文老师在针对回答的答案进行判断。如果学生回答的问题是错误的，就要鼓励学生重新进行回答。在小组谈论的过程中，老师一定要经常的进行巡视，起到良好的引导作用。同时，老师还要明确的告知学生在小组谈论的过程中，一定不可以压抑任何同学的想法。这种小组竞赛的形式不仅可以活跃课堂的教学氛围，还可以锻炼学生的合作能力。

4及时谈论合作交流的学习经验

在小组合作结束后，老师可以根据小组谈论的情况进行排名。这种排名主要是针对小组本身，并不是针对小组内的学生。还可以引导排名靠前的小组分享自己合作交流的经验。这样的交流方式可以提升整体的小组合作效率。分享合作学习经验之后，老师还可以根据实际的合作情况，重新进行小组的划分，为了更好的提升小组合作的教学效果。

结束语：

综上所述，想要有效的培养学生的合作探究能力，老师可以通过构建良好的学习氛围、科学的组建小组、展开有效的小组抢答、交流合作经验等方式。逐渐的提升学生合作探究的意识，真正的落实学生在课堂的主体地位，增强学生学习的自信心。因此，在小学语文教学中，老师不能只局限于以上的教学方式，还要不断的进行创新和改革，给予学生更多的合作探究机会，致使学生充满激情的进行学习。

参考文献：

[1]田晓芬.关于小学语文课堂中学生合作学习能力的培养及策略[J].新课程（小学），2017（09）：127.

[2]吴晋荣.浅议小学语文课堂教学中学生自主合作学习能力的培养[J].考试周刊，2016（74）：47.