幼小衔接视角下学前教育工作实践性策略

胡梦蕊

摘要：幼小衔接阶段主要是指幼儿园过渡到小学阶段的教育内容，同时也是幼儿成长发展的重要转折点，是幼儿向小学生迈进的重要环节。对于幼儿自身身心成长发展而言，幼小衔接的起到承上启下的关键作用，不仅能够强化学前教育工作的有效性，更能为幼儿未来的成长发展奠定坚实的基础。为了帮助幼儿顺利度过幼小衔接阶段，幼儿园教师应当切实尊重幼儿自身个性化差异，认真、平等对待每一名儿童，并在生活中注重因材施教的原则，认真做好对幼儿的记录与观察，并结合具体问题针对性分析，不断完善和优化学前幼小衔接时期的教育工作，为幼儿未来的成长发展打下坚实的基础。

关键词：幼小衔接;学前教育;方法策略

随着当前我国教育水平的不断发展，其推动了幼小衔接工作的不断前行，幼小衔接对于幼儿自身成长发展具有十分重要的作用，也因此深受相关教育部门及幼儿家长的重视。为此，如何有效增强幼小衔接教育工作效率，这也是当前学前教育工作者首要思考的问题。结合幼小衔接教育工作内容来看，教师应当切实结合幼儿自身身心发展特点，科学、合理地开展教育教学引导，同时对现阶段幼小衔接工作的开展不断进行反思和研究，以此切实有效地增强有效衔接阶段的教育工作水平。

一、现阶段幼小衔接所面临的问题

（一）幼儿园与小学衔接教育缺失

近几年以来，在教育教学水平不断发展的背景下，幼小衔接教育工作的发展得到了提升，很多幼儿园教师或者小学教师对于幼小衔接工作也較为重视，但是结合当前学前幼小衔接教育现状来看，仍存在着诸多问题尚未得到解决。其主要表现为，幼小衔接的专业课程安排不合理，数量少，内容差，幼儿自身的学习热情也难以被激发，幼儿难以做好升入小学的准备。甚至很多幼儿园并没有专门的幼小衔接课程，仅仅只是在这个时期着重提一下而已，认为这是小学老师的事情，进而导致学前幼小衔接工作出现双向性缺失，幼儿园与小学均未准备好幼小衔接阶段的教育工作，进而导致幼小衔接教育工作难以有效开展。

（二）幼儿园阶段课程小学化问题

站在我国教育制度的角度上，其命令禁止幼儿园课程不能小学化，但是由于受到应试教育的影响，不管是幼儿园教师亦或是幼儿家长，其对于幼儿的文化知识水平极为看重，为了能够使孩子获取更多的知识，幼儿园课程中往往掺杂了很多小学课程内容，比如数学、语文等，但是忽视对幼儿自身品质修养的培养，这也就导致幼儿在升入小学的过程中，会产生一系列的不适应，严重阻碍幼儿的学习发展。同时，幼儿园课程小学化还可能导致幼儿自身学习热情下降，甚至会对幼儿自身心理健康造成一定的影响，制约了幼儿健康成长。

（三）幼小衔接教育力量较为薄弱

在幼小衔接的过程中，很多教师往往对幼小衔接认识不够充足，缺少正确的教育指导观念和技巧，同时部分教师更缺少开展幼小衔接教育工作的能力，难以全面了解幼儿自身身心发展特点，因此造成环境创设不能有效顺应幼儿成长发展，最终导致幼小衔接教育工作效果低下，使幼儿更加难以适应小学阶段的学习生活，对幼儿未来的学习生活造成了严重的影响。

二、学前幼小衔接教育工作有效开展策略

（一）注重幼小衔接教育工作

对于幼儿园教师而言，应当树立正确的教育观念，注重幼小衔接教育工作的开展。在幼儿日常生活中，教师应当有计划、有目标地为幼儿开展幼小衔接教育工作，并结合多种方式为幼儿构建良好的学习氛围，进而激发幼儿对小学学习生活的向往，同时使幼儿从内心深处接受自己即将成为小学生的事实。比如在具体实施过程中，教师可以组织幼儿开展“我即将成为小学生”的主题活动，引导幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿说出自己的感受和看法，进而强化幼儿的认知。

对于幼儿而言，其自身良好的学习习惯尤为重要，能够更好地帮助幼儿适应小学阶段的学习生活。但是，良好的学习习惯培养并不是一朝一夕就能够实现的，需要幼儿在日常学习生活中不断地积累和总结。在实际教育工作中，幼儿园教师可以引导幼儿先从一些简单地小事做起，比如每天阅读一些有意义的绘本内容，强化幼儿阅读能力，增强幼儿的学习信心，进而使幼儿养成良好的学习习惯。

（二）加强幼儿园与小学联系

在国家颁布的学前教育指导纲要中指出，幼儿园教育工作应当积极与小学教育工作有效衔接，并灵活利用多种教育资源，共同为幼儿构建良好的学习环境。而由于学前教育与小学阶段教育工作在形式和方式上存在较大的差别，为此幼儿园应当积极与小学学校开展沟通互动，不断增强二者之间的联系，共同促进幼儿健康发展。

比如，幼儿园可以打造与小学教师相互交流合作的线上平台，一同商定对幼儿的教育教学工作，同时，教师还可以组织幼儿通过走入当地的小学，引导幼儿了解小学生的一日生活状况，并为幼儿奠定良好的心理基础准备，使幼儿产生一种要成为小学生的自豪情绪。而在幼儿进入到小学以后，对于陌生的同学及学习环境，这个时候幼儿最想要依赖于教师，为此小学教师也要充分掌握和了解幼儿的实际情况，并开展针对性的教育指导工作。

（三）强化幼儿家长衔接意识

对于幼小衔接教育工作而言，这不仅仅是幼儿园教师一人的事情，同时更是幼儿家庭及社会的事情。在这个过程中，幼儿的家长对幼儿自身发展影响最为重要，幼儿的家长作为其第一任教师，同时也会伴随幼儿终生的成长，幼儿自身生活习惯、学习习惯、体能素质、适应能力等因素，都离不开幼儿家长的教育引导。为此，在幼小衔接教育工作中，幼儿园教师应当积极引导家长形成良好的教育观念，关注幼儿身心发展情况，多与自己的孩子进行沟通交流，掌握其心理变化特点，同时利用有效地方式，引导幼儿逐渐适应新的环境及学习生活方式。另外，幼儿园也要积极开展对家长的工作，利用有效地方式与幼儿家长进行沟通交流，增强家长的幼小衔接意识，并传授给家长一些正确的教育引导措施，时刻保证家园教育的同步进行，切实保障幼小衔接教育工作的顺利开展。

简要而言，在幼儿的成长发展过程中，幼儿从学前教育阶段迈向小学阶段的过程，是幼儿人生发展的第一个关键节点，为了能够使幼儿更好的适应这一转折所带来的变化，幼儿园应当积极作为有效衔接教育工作，强化幼儿园与小学之间的联系，积极开展合作交流，以有效地减缓幼儿园与小学的差异所带给幼儿的陌生感。

参考文献：

[1]钟秋花.学前儿童在幼小衔接期进行自信心培养的探讨[J].才智，2018（10）：72，74.

[2]向虹霖.当前幼小衔接的主要问题及对策[J].电脑迷，2018（19）：137.