浅谈新课标下的课堂导入技能

何维 刘明

摘要：新课标改革这一重要举措是我国各级教育部门针对现状抓紧进行的基础教育改革，在基础教育改革中，课堂情景导入教学技能也是一个非常重要的基础性环节。本文结合案例探讨了教学中常用几种课堂导入方法，包括情景导入法、实验直观导入法、模型标本导入法、诗句诗歌俗语导入法、故事导入法。

关键词：生物教学;课堂导入;课堂教学

生物这门学科对于中学阶段的学生来说最不缺乏的就是对所学知识点的记忆，传统的生物课堂教学大多只是对所学知识点的记忆和讲解，限制于课堂的知识。为了最大程度地激发学生对学习课堂的兴趣，更是在很大程度上的为了提高教师课堂教学的效率，我们都认为一堂好生物课需要考虑如何拥有一个好的课堂开头，也就是我们现在课堂教学过程中的一些课堂知识如何导入，这也是每一位长期从事课堂教学工作的教师都应该认真思考的一个问题。

教学中促使学生从课间嬉闹跳动的情绪状态转化到平静的精神状态往往需要一定的精力和时间，新课标明确要求我们的教学中课堂必须有课堂导入也充分考虑了这一过渡因素[1]。一些教学老师很快就会充分运用教学中课堂的导入这一关键环节，以自身的教学特点、新奇的教学内容以及新鲜的事物作为教学的手段抓住了学生的注意力和思维，从而充分发挥产生出一种震慑学生把握全局的重要作用。以下将从多方面结合案例探讨课堂导入的方法。

1、通过日常生活导入

生活中处处都有我們的生物。所以教师在生物教学的理论实践过程中，如果教师能够通过把我们日常生活知识中的生活科学常识、生活习惯等知识引入我们的一堂新课，会极大地激发教师和同学们的学习动力和兴趣，让他们深刻地感受和认识到生物的课堂与我们的日常生活息息相关，从而巩固和提升我们的课堂教学效果。例如：当我们讲无氧生物呼吸这一知识点时，老师建议我们可以充分地利用我们接触到的生物从长跑、酿酒、制酒等方面进行引入，这样从学生能接触到的日常生活入手，有利于教师能够引导我们的学生深入地思考我们日常生活环境中的每一个生物问题，培养他们的发现、解决实际问题的意识和能力，从而巩固我们课堂的知识，达到学以致用的教学效果。

2、通过实验直观导入

生物这门学科虽然理论性较强，但是它也是一门理论与实验并存的学科，教师在授课时可将一些便于操作的实验以课堂导入的方法带入课堂。利用学生对实验结果的好奇心导入课堂。例如：在讲细胞的生活需要物质和能量这一章时可以利用红墨水在水里扩散，从而让整杯水呈现红色，这个实验说明的现象是物质是由分子组成的，分子在不断的运动。使同学们联想到细胞，进而导入新课。这是实验导入较为直观的一种方式。

3、通过模型标本导入

生物也是一门生活化的教学课程。那么生物教师应该可以充分利用生物这门学科特有的教学特点作为学生引入这门新课的一种教学方式。例如：当学生讲花的形状和结构时，老师应该可以给学生提供花，也可以让学生自己采集一些花到课堂中进行观察。当然老师也同样可以通过这种方式让上课的学生自己动手观察和操作进行生活化的教学。

4、通过诗句诗歌俗语进行导入

这种知识点导入的方式比较有教学趣味性，同时也给学生创造了一种美的教学情景。这样既可以很好地使得学生完全融入这种教学情景，在其享受中又能让其思维得到很大的启发。例如：讲生态系统物质循环时，可用“落红不是无情物，化作春泥更护花”这一著名诗句引入，不仅可以启发学生思考，让学生可以通过此导入体会了中国传统文化的精神，还能让学生树立一个正确的人生观念和价值观。这样的一节课导入学生的反应强烈，注意力的集中较快，但是同时需要老师们具有深厚的文化底蕴。

5、利用故事导入

故事的导入方法是一种指教师通过对引用一些启发性较强的名人趣事、典故等进行讲解来导入新课的一种教学方法。例如“昆虫的激素”这堂课，教师通过讲解法国著名的昆虫学家法布尔在风雨交加的夜晚进行蚕蛾交配实验导入，故事的讲解不仅增添了课堂的趣味性，同时也让学生理解了昆虫的激素作用。教师也可以通过结合中国生物科学史等资料来进行引入，这样可以丰富学生的知识面，培养同学们的生物素养。其中需要特别注意的一点是：教师们在运用这种故事导入法的同时需要特别注意故事的选择内容要有针对性、讲解内容也不宜过长。

课堂的导入对于我们的课堂教学来说是一种巨大考验，考验一个中小学教师的综合教学能力和智慧，也同时考验着他的教学素养。教学实践证明，一个好的教学课堂设计和导入能为一个好的教学课堂创设奠定良好的基调。在素质教育新课标的指导和要求下，教师务必在有效的教学导人情境的创设过程中，和学生共同成长，和课程共同发展。

参考文献：

[1]苏夏. 小学英语课堂导入初探[J]. 乌蒙论坛， 2017（4）：4-4.

基金项目：2020年湖南省大学生创新创业训练计划项目（4516）

第一作者简介：何维（2000.5 ～），男，汉族：籍贯（湖南省常德市），单位（湖南文理学院芙蓉学院），职称：学历（2018级学士），研究方向：生物科学