高中心理健康教育课程开设的问题与策略

李荣

摘要：心理健康是学生教育的重要组成部分，对于学生的成长发育具有重要意义。教师在展开高中教学时，需要重视心理健康教育，从内在认知出发明确心理健康对学生整体成长培育的特殊性。结合高中学生的整体特质与群体性，展开合理的教学策略研究与探寻开发。从而保证高中心理教育课程创设的科学性与效率性。同时虽然高中心理健康教育课程开设具有真实效用与必要性，但在目前仍然存在一定的问题，使高中心理健康教育课程开设缺乏真实的效用。本文以高中心理健康教育课程开设为主要研究方向，针对高中心理健康教育课程开设存在的问题以及科学策略展开论述。

关键词：高中心理;健康教育;课程开设;科学策略

引言

高中心理健康教育是学生成长教育过程中，不可或缺的一部分。特别是对于高中阶段对学生来说，他们正处于重要的人生转折区，在该阶段科学友善的引导与传达在某种程度上可以关系其未来。因此开设高中心理健康教育课程，不单纯只是做一个形式大于内容的教学摆设，而需要保证课程教育的真实效用与基础性意义价值，带给学生完善的理解与教育。在针对性解决现阶段课程问题的前提下，保证课程质量管理。

一、高中心理健康教育课程开设的问题

高中阶段是学生成长发展的关键性时期，在该阶段的教学与引导，可以关系影响学生的一生。同时心理健康又是影响学生成长发育，培育良好价值观念、正向认知能力、积极道德观念、完善品德思维的重要形式。因此心理健康教育是刚需。但是在当前的教学情景下，心理健康教育课程开设存在一定的问题。心理健康教学课程形式大于内容，很多时候学校对心理健康课程只是一个摆设。不具备真正的教学实效，学生也没办法在课程教学中收获真正需要的情绪价值。课程环节的单一化、课程内容的注水性、课堂教学的敷衍，在某种程度上削弱的心理健康教育的价值意义。另一方面在当下的心理健康教育课程开设中，教师展开教学活动不注重方式方法，与学生之间缺乏有效开通，导致心理健康教育部分环节缺失。无法真正实现教学成效，完成教学目标。

二、高中心理健康教育课程开设的策略

2.1注重健康教育落到实处，带给学生充分启迪

在开设高中心理健康教育课程的过程中，我们需要充分认识到健康教育落到实处的重要意义，不能将心理健康教育课程作为空壳摆设。而是要切实地考虑整体课程开设的具体事例与落实策略。只有真正的明确心理健康教育能够带来的教学成效以及对学生的重要影响，保证健康教育课程设置的真实落地，才能给学生带来充分的教学启迪，帮助学生在学习的过程中得到更加充分的教育引导。从而有效挖掘学生的内在品质针对学生现行阶段下，可能会存在的心理问题，进行及时的预防和干预。为学生健康成长，提供良好的教学空间与基础。

例如在开设高中心理健康教育课程的过程中，需要重视健康教育的针对性以及落实性。对学生群体展开充分的考量与调研，了解学生目前的困惑与难题。让心理健康教育课程的落地更加具有现实意义与价值。同时要注意心理健康教育课程设置的频率以及空间，应该保证课程设置的完整性、整体环节的完善性，使心理健康教育课程拥有独立的教学空间，在合适的教学频率中，逐步对学生展开深入性的教学启迪。通过有效的教学布置与安排，带给学生更加完善的引导。

2.2科学设置心理教学环节，加强师生沟通交流

在开展高中心理健康教育课程的过程中，我们需要重视教学环节的合理性以及互补性。科学设计心理教学环节，强化师生之间的沟通交流。在一节完整的课程之中，应该具有渐进性的课程环节、交流的空间、沟通的契机。因此在有效落实高中心理健康教育课程的过程中，教师需要充分考量这些元素。使心理教学课堂的布局更加合理，在有效的教學引导下，促进师生之间的交流沟通，加深教学主体双方的理解互动。对学生进行有效的心理教育，使学生更好的成长与发展。为学生良好健康的心理素质培养创造更加有益的氛围。

例如在展开心理健康教育课程设计的过程中，在保证心理教学环节的完整性的同时，有效地插入心理咨询的环节，实现教学环节的丰富与互补。高中阶段是学生心理压力较大且比较敏感的阶段。通过在教学环节中插入心理咨询，可以帮助教师更好地了解学生当前的困惑以及心理状态。为实现心理健康教育课程的合理开展，能够提供良好的教学基础。同时通过插入心理咨询可以有效保证师生之间的沟通与交流。让心理健康教学各个环节之间的配合更加密切。引导学生充分的了解自己当前的心理状态，进行及时的调整。在教师的引导与干预之下，发现学生的问题，帮助学生更好的成长，养成健康积极的心理状态。

结束语

在高中心理健康教育课程开设的过程中，需要格外注重教育适度、适量、适时问题。同时摆脱心理健康教育课程教学空壳化现象，从学生的真切需求出发，进行充分的考量与探寻，挖掘心理健康课程的内在价值。以最适宜学生的角度进行有效的切入，实现教学价值成效最大化，让学生能够在科学的价值导向下，好好地长大，实现综合性发展。

参考文献：

[1]刘娜.高中生心理健康教育模式探析[J].新课程教学（电子版），2022（02）：154-155.

[2]魏金荣.新时期高中心理健康教育工作的有效开展[J].新课程，2022（04）：235.