党史教育融入特殊教育学校课堂教学的策略研究

杨赞炜 王格

习近平总书记指出：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”回首往昔，中国共产党的历史，不仅是一部波澜壮阔的奋斗史、完完整整的逆袭史，更是一部不断创造奇迹的辉煌史，党史中蕴含着的历史规律与实践经验更是全体中华儿女的宝贵财富。特殊儿童由于自身生理缺陷与认知水平的滞后，容易对党和国家的认识不足。特殊教育学校作为专门为特殊儿童提供教育的机构，更应重视对特殊儿童价值观、人生观、世界观的建设以及爱国热情的培养。

一、特殊教育学校把党史教育融入课堂教学的必要性

“以铜为鉴，可正衣冠;以古为鉴，可知兴替;以人为鉴，可明得失。”历史是最好的教科书，赋予人们智慧，给予人们前行的力量。党史，即中国共产党自成立以来发展至今的全部历史，不仅包含了党在不同时期的组织建设、发展状况及完善过程，更包含了党领导各族人民革命、建设的发展历程。因而，中国共产党的历史，不仅是一部活着的教科书，更是全体中华儿女的宝贵财富。

2017年，教育部等七部门联合发布了《第二期特殊教育提升计划（2017-2020）》的通知，体现了国家对残疾人事业的高度重视。残疾人教育既是残疾人事业发展的重点、难点，也是教育事业发展的重点、难点，因而特殊教育学校把党史教育融入课堂教学，不仅是对国家各项法令法规如《义务教育法》《残疾人保障法》的落实，更是对教育这一有目的、有计划地改造人的社会活动的本质的具现化。

特殊教育学校把党史教育融入课堂，是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的必然之举。2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表重要讲话，深刻阐述了开展党史学习教育的重大意义。历史是最好的教科书，回顾历史，并非为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上，而是为了总结历史经验，把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。因而，在特殊教育学校开展党史教育，不仅能让特殊儿童更加了解中国共产党的发展历程，了解当今美好生活的来自不易，更能从党史中汲取营养，深刻认识到我国现阶段的发展形势，能够坚定地担负起建设社会主义的重大责任。

特殊教育学校把党史教育融入课堂，是帮助特殊儿童适应社会的必然之举。现代社会是信息化社会，意识形态领域的斗争日益严峻。各大网络平台与视频软件因其便捷性，已成为人们获取信息的重要媒介，但其带来的负面影响也不能被忽略。特殊儿童由于自身情况特殊，往往在信息消化理解能力、道德认知水平方面逊于同龄人，这就导致特殊儿童在面对参差不齐、被有意编排过的信息时，难以如同龄人一般做到甄别与过滤，轻则导致誤解历史、思想困惑，重则导致信仰迷失、思想西化。因而，及时面向特殊儿童开展党史教育，是增强特殊儿童精神免疫力、抵制境外势力侵蚀的应时之举。

特殊教育学校把党史教育融入课堂，是帮助特殊儿童增强对党的思想认同、情感认同的必然之举。当今的特殊儿童生活在物质条件富足的社会里，缺少对社会主义建设初期困难环境的体验，缺乏对新旧社会翻天覆地变化的深刻对比。因而在面对全球化环境下的思想冲击时，容易产生思想价值观念上的动摇。因此，及时对特殊儿童开展党史教育，能够帮助特殊儿童树立正确的价值观、人生观与世界观，塑造听党话、跟党走的爱国主义情感，进而在今后的人生道路上，拥有坚定的政治立场。

二、当前特殊教育学校把党史教育融入课堂教学的过程中存在的问题

其一，是特殊教育学校在课堂教学中对党史教育的重视度不够。当前，各地中小学把党史教育融入课堂教学的改革都在如火如荼地开展着，但具体到特殊教育学校，一是相对普通中小学而言教学侧重点不同，二是在校学生远少于普通中小学，三是特殊儿童情况各异。这都导致了特殊教育学校在学生党史教育上的重视程度、资源倾斜少于普通中小学。

其二，是教师专业化程度低。当前特殊教育学校党史教育师资队伍较为匮乏，一方面缺少专门党史教育课的开设，而是以思政课、历史课等来代替，同时党史教育内容在这些课上也没有得到充分的重视和体现;另一方面则是缺少专职党史教育教师，只能由思政教师或历史教师来充当这一角色，教师虽能认识到党史教育的重要性，但由于学科背景、专业知识所限，往往无法在课堂上灵活运用史料展开授课。

最后，是教育方式及途径单一。当前特殊教育学校的党史教育教学资源较为单薄，这造成了教学方式及途径上的选择也较少，专门的教材、课件、微课较为缺乏，教师只能采用传统的宣讲式教学，即便能流畅运用多媒体、网络资源等新兴教学手段，但因教学手段滞后、教学内容枯燥，很难引起特殊儿童的兴趣。

三、特殊教育学校把党史教育融入课堂教学的策略探讨

（一）思想重视，形成体系

党史教育是一项长期工作，因此特殊教育学校应及时成立党史教育领导小组，对党史教育活动进行统筹规划。第一，全校教职工认识到党史的重要地位，树立共产主义信仰，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想;第二，把党史教育作为教师培训的重要内容，唯有提高教师队伍党史知识水平，方能确保对学生的党史教育做到有效开展;第三，制定相应的学年计划与考核标准，把课堂教学中党史教育的开展记录、成果纳入对教师的考核之中，同时加强督导以确保课堂教学中的党史教育能够落到实处;第四，根据各学段、班级学情不同，选取特殊儿童喜闻乐见的、通俗易懂的党史教育内容融入课堂教学。

（二）学科渗透，结合实践

特殊教育学校应把党史教育纳入学校的教学计划之中，条件允许的应开设专门的党史教育课程，依据实际学情选取特殊儿童喜闻乐见的、贴合生活实际的内容进行教学，确保每节课的流程完整，包含教学设计、活动设计、教学反思等。条件受限的则应在其他学科的教学中，要求授课教师运用合适的教学手段把党史教育内容渗透于学科内容之中，使特殊儿童能在日常学习中通过对党史教育的内容耳濡目染形成正确的情感、态度及价值观，形成深厚的爱国主义情感，从而转化为坚定的政治立场。B6BE597E-D2AB-40FF-AD82-D7E37130EA0A

社会综合实践活动对于特殊教育学校开展党史教育而言也是必不可少的，特殊教育学校应充分运用各类公共文化设施，通过多种手段组织学生参与各类实践活动，在活动中激发特殊儿童对党和国家的热爱。如带领特殊儿童参观烈士陵园，让他们认识到没有先辈的流血牺牲就没有现在的美好生活，进而学会感恩党;带领特殊儿童去爱国主义实践基地郊外踏青，让他们在美好的自然环境中感受大自然的美好，感悟今日幸福生活的来之不易;组织各类党史教育读本阅读活动，如“中国共产党的诞生”“二万五千里长征”“联合力量抗日”等主题，使特殊儿童在了解中国共产党奋斗历史的同时，培养爱国主义热情。

（三）方式创新，途径多样

特殊教育学校应充分开发、利用多媒体、网络教育教学平台等新兴资源，以增强课堂教学对特殊儿童的吸引力。一方面，可以收集并下载各省市、各部门党史专家制作的微党课在课堂上播放，以微课的形式进行党史内容的宣讲，既有别于传统的教学方式，能充分引起特殊儿童的兴趣，更充分提高了教学效率，用较少的时间讲授了较多的内容。另一方面，还可以把电视、电影、歌曲、广播等带入课堂来进行对特殊儿童的党史教育，如电影《建国大业》既符合史实，又制作质量精良，适合在活动课时组织学生观看，以起到党史教育的效果。

此外，还可以依托传统节日与纪念日，举办多式多样的活动来开展党史教育。对于特殊儿童而言，常规的校园文化活动如党史征文、校园演讲、党史知识竞赛等都难以开展，因而要充分发挥教师才智，创新党史教育的方式。一方面要利用好国旗下讲话、班会、黑板报等形式，对学生进行直接的党史教育，同时，通过校园文化布置、班级布置等形式在学校内部构建浓厚的党史教育氛围，对学生进行间接的党史教育。另一方面则要充分利用好传统节日与纪念日，如在清明节组织学生缅怀革命烈士、建党节庆祝党的成立、国庆节欢庆祖国生日等来开展党史教育活动。

（四）立足本地，挖掘资源

特殊教育学校的党史教育，不仅要充分利用课堂教学，更应充分发掘当地红色资源。英德市作为广东二类革命老区，红色文化底蕴丰富，不仅涌现了莫雄、刘裕光、吴若臣等革命先輩和英烈，更拥有鱼湾苏维埃政府旧址、抗日军民合作站旧址等一系列革命圣地。通过开展各式各样的活动，如党史图片展、革命圣地研学、党史读本学习等，拉近特殊儿童与党史的距离，从而营造浓厚的党史教育氛围。如在鱼湾苏维埃政府旧址，可以感受到鱼湾农民协会为配合红军开辟革命根据地，进行“鱼湾暴动”的澎湃革命热情;在连樟村，可以沿着习近平总书记走过的路，感受习近平总书记不让一个困难群众掉队的真情和牵挂。

（513099  广东省英德市智通学校）B6BE597E-D2AB-40FF-AD82-D7E37130EA0A