语言学在生物医学工程专业思政进课堂中的应用研究*

郝建山 张海晴 程俊龙 李晨

摘  要  以东北大学医学与生物信息工程学院本科生为对

象进行调查，通过灰色关联分析（GRA）进行研究，为教师开展课程思政教学提供参考意见，对实现立德树人根本任务有一定的参考价值。

关键词  语言学；课程思政；生物医学工程；灰色关联分析；思政进课堂

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）09-0025-04

0  引言

“思政进课堂”，源于2014年上海市委、市政府提出的课程思政一词，是指以构建全员、全程、全课程育人格局的“三全”形式将各类课程与思想政治理论课相结合，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要努力将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节，将其贯穿基础教育、职业教育、高等教育等各领域。在课程思政理念逐渐深入人心的背景下，全国高校积极响应号召，广泛开展“思政进课堂”的教学改革探索与实践。目前，我国高校的课程思政建设蓬勃发展，但是建设的核心内容仍然集中在课堂教学方面，由于各种因素的存在，在专业课程教学中对思政元素的挖掘等方面仍有不足[1]。

各高校学生不仅需要通过思政课程的学习去讲好中国故事、传播好中国声音、树立好中国形象，还需要在专业课程中关联深化思政元素，从而加深对思政内容的理解，逐渐成长为有担当、有理想的新时代中国青年[2]。在此背景下，深入研究“思政进课堂”的实践策略，就具有一定的必要性与现实意义。

1  语言学与“思政进课堂”

语言学是以人类的语言为研究对象的一门学科，其学科范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题[3]。不同语句表达的意义因主观性而千差万别，但是其承载的信息能被大多数人理解。同时，语言是人最重要的交际工具，选择何种语言形式、语言风格去表达语义，一定程度上会影响人际交流，从而达到不同的表达效果。

“思政进课堂”与思政课不同，教师需要将思政元素引入专业课堂，而要真正达到“思政进课堂”的最佳效果，还需要熟悉并知晓青年学生的语言表达方式。各高校青年学生是“思政进课堂”的教学对象，也是教学语言优化创新的直接受益者。青年学生有独特的语言表达方式，而教师往往使用多年的既定语言，缺乏对青年学生语言表达方式的深入了解，有时甚至会出现无效沟通与交流的现象[4]。因此，在“思政进课堂”实践探索大背景下，教师要依据青年学生的语言习惯和表达方式不断调整教学语言，从而让思政元素在专业课堂中迸发生机。

正如习近平总书记所言：“青年人接受新事物快，如果我们自己的知识水平、见识程度跟不上广大青年，说科技说不上，说文艺说不通，说工作说不来，说生活说不对路，说来说去就是那几句官话、老话、套话，同广大青年没有共同语言、没有共同爱好，那当然就会话不投机半句多。”若想实现专业知识与思政内容良好结合，就需要加大对青年学生语言偏好与表达方式的研究。在教学过程中，适当使用学生易接受、感兴趣的语言或表达方式，可以加强师生沟通、增强认同感，从而提升课程思政教学的亲和力[5]。

在此基础上，调查并了解高校学生对语言风格、语言形式等不同方面的喜好程度，从而在课程思政教学中运用恰当的语言，使学生更容易接受专业课堂上思政元素的输入，成为国家所需要的新时代人才。同时，在“思政进课堂”中，语言学的应用可以推进各高校课程思政的建设，因而语言学在“思政进课堂”的实践探索中发挥着至关重要的作用。

2  生物医学工程与“思政进课堂”

兴起于20世纪50年代的生物医学工程发展迅速，现已成为世界各国竞争的主要领域之一。而生物医学工程作为一门结合多门学科知识的新兴学科，主要研究人体系统的状态变化，并开发相关的医学系统和设备，从而解决医学中的各类问题，保障人们的生命健康[6]。根据生物医学工程专业学生培养要求，除系统掌握生物医学工程的理论、知识技能外，还需适应我国社会主义建设需要，具有强烈的社会责任感和使命感，能够担负未来几十年的社会重任[7]。这些素质的培养离不开思政课与课程思政的相辅相成。全球化背景下，生物医学工程人才面临在国内或国外发展的选择问题，因此更需要培养学生爱国情怀，提高政治素养。在生物医学工程专业课中增加思政元素，促进“思政进课堂”的发展，才能培养出一批又一批综合素质优秀、家国情怀浓厚的顶尖人才。

3  问卷调查及分析

3.1  问卷调查与统计分析

本课题组对东北大学生物医学工程专业三个年级的450名本科生进行有关语言学在“思政进课堂”方面应用的问卷调查，共回收问卷306份，问卷回收率达到68%；回收的问卷数量超过发放问卷数量的50%，统计有效。问卷内容及统计结果如表1所示。

由表1可知，306名本科生中，大多数人认为生物医学工程专业能够与思政课内容相互联系，且在一定程度上反映“思政进课堂”效果与授课语言的相关性（题目4、5、9、14）。在此基础上，问卷题目还涉及“思政进课堂”在生物医学工程专业中的授课形式、教学方法、授课内容等，同时包含对目前专业“思政进课堂”的状况了解，问卷总体贴近实际，其结果具有很强的参考意义和代表性。

3.2  灰色关联分析法

为了对问卷调查的数据进行数学建模分析，本课题通过灰色关联分析法（GRA），分析语言学中各个因素对“思政进课堂”效果的影响程度。灰色关联分析法的核心是按照一定规则确立随时间变化的母序列，把各个评估对象随时间的变化作为子序列，求各个子序列与母序列的相关程度，依照相关性大小得出结论。

在进行建模前作出以下假设：

1）假设语言学对“思政进课堂”的影响可以被量化，且有众多因素（如语言形式、风格等）可以施加影响；

2）在建立该模型时考虑相关各因素之间的相互影响变化。

随后，分别选取语言应用、语言形式、语言风格以及语言整体风格为相关变量，针对问卷中各个问题的四个选项，进行关联度最大的最优求解，得到图1所示关联度分析。

针对语言应用（题目4），图1a、图1b中1、2、3、4分别对应四个选项“对自身能力的提升”“实际应用”“与专业的相关度”“语言表达”，进行求解可得：从本科生的角度来看，在众多因素中，语言对“思政进课堂”效果具有一定影响。本科生最关注教师在传授思政内容时的语言表达，其次关注实际应用和与专业的相关度，最后关注对自身能力的提升。因此，本调查具有一定的现实意义和必要性。而评估此决策时，权重占比较大的是实际应用，其次是语言表达和对自身能力的提升，最后是与专业的相关度。

同样，将此模型应用于语言形式、语言风格以及语言整体风格的分析。针对语言形式（题目5），图1a、图1b中1、2、3、4分别对应四个选项“方言”“普通话”“古汉语”“英语”。在语言形式上，普通话的使用影响较高，其次是方言和古汉语，影响最低的是英语的使用，因此，学生更期待教师使用普通话（次之方言）传授知识内容。而评估此决策时，权重占比最大的是古汉语，其次是普通话，最后是方言和英语。

针对语言的风格（题目9），图1a、图1b中1、2、3、4分别对应四个选项“简明的语言”“清晰的语言”“严谨的语言”“幽默的语言”，进行求解可得：学生更期待教师使用幽默的语言（次之选择简明的语言）传授思政内容。评估此决策时，权重占比最大的是严谨的语言，接下来依次是幽默的语言、简明的语言、清晰的语言。

针对语言整体风格（题目14），图1a、图1b中1、2、3、4分别对应四个选项“严谨认真，以理论教学为主”“幽默风趣，以讲小故事为主”“新奇吸睛，以网络热词为主”“平实亲切，以共同交流为主”。其中，“幽默风趣，以讲小故事为主”的整体风格对“思政进课堂”效果影响最高，接下来依次是“新奇吸睛，以网络热词为主”“严谨认真，以理论教学为主”，影响最低的是“平实亲切，以共同交流为主”的风格。因此，学生更期待教师采用“幽默风趣，以讲小故事为主”的语言风格（次之选择“新奇吸睛，以网络热词为主”）进行思政内容的传授。而评估此决策时，权重占比较大的是“幽默风趣，以讲小故事为主”，其次是“平实亲切，以共同交流为主”。

综上可得，语言学对生物医学工程专业“思政进课堂”的效果具有一定影响，本科生在专业课上较为关注教师传授思政内容的语言表达方面，且在一定程度上偏向于幽默风趣的普通话的风格形式。在调查结果的基础上，教师可以通过改变授课的语言风格、形式等，开展多项令学生感兴趣的课程思政活动，不断从网络语言、生活语言中汲取新的表达形式，在课程思政大背景下，进一步提升生物医学工程人才的培养力度，真正培养出一大批具有家国情怀的生物医学工程拔尖人才。

4  结束语

课程思政建设不仅是时代要求，更是实现中华民族伟大复兴中国梦的要求。增强生物医学工程专业“思政进课堂”实践效果的关键是教师要将抽象的思政语言转化为深入浅出、生动形象的教学语言，了解学生的语言偏好，将体现国家意志的具有明显政治性、理论性的语言与专业知识紧密结合，并转化为学生认可的教学语言，尤其注重语言风格形式的选择，使思政内容真正进入专业课堂，实现立德树人根本任务。

参考文献

[1] 徐飞跃.高校课程思政“六进”行动策略研究[J].中国成人教育，2019（8）：58-61.

[2] 那俊，李丹程.课程思政在计算机类课程中的探索与实践[J].中国大学教学，2021（3）：48-51.

[3] 文旭.语言学课程如何落实课程思政[J].中国外语，2021，18（2）：71-77.

[4] 李琳.论高校思政课教学语言的优化创新[J].中学政治教学参考，2021（19）：46-49.

[5] 李国会.给课堂语言“美颜”[J].中学政治教学参考，2021（10）：76-77.

[6] 孔旭.中国生物医学工程本科专业发展现状消费[J].消费导刊，2009（16）：174.

[7] 薄雪峰，朱文胜，戴璐.新工科建设背景下“医工交叉”人才的就业指导[J].北京教育（德育），2021（4）：80-84.

*项目来源：国家自然科学基金“基于条件随机场和深度学习的环境微生物分类方法的研究”（编号：61806047）；东北大学医工学院教改项目“如何让人工智能惠及生物医学及智能医学工程本科生在影像分析方面的动手能力的实践与探索”（编号：008）；东北大学医工学院教改项目“课程思政教学研究示范中心建设与实践”（编号：020）。

作者：郝建山，东北大学医学与生物信息工程学院党委书记，副研究员，主要研究方向为学科建设与大学生思政教育；张海晴，东北大学医学与生物信息工程学院团总支书记，主要研究方向为学生工作方法；程俊龙，东北大学医学与生物信息工程学院学办主任，主要研究方向为大学生思政教育；李晨，通信作者，东北大学医学与生物信息工程学院，副教授，博士生导师，主要研究方向为生物医学工程及青少年心理学（110819）。