乡村振兴战略背景下农村教师专业发展的分析

余国永

摘要：乡村振兴战略背景下，全面的提高农村教师专业水平是必要的。为了进一步构建更加完善的农村教师专业发展体系，应根据农村教师发展实际，针对性地开展实践研究，总结更加全面的农村教师发展方案，进一步保证农村教师综合水平不断提高，为乡村振兴建设工作开展提供有效助力。

关键词：乡村振兴;农村教师;发展

引言

乡村振兴战略背景下，需要全面的提升教师专业水平，同时也要激励教师专业发展自主意识，要全面的以教师发展为研究，构建良好的发展模式，在实践中不断探索更加有效的教师专业发展方式，以全面的提高实践研究水平，进一步为农村教师专业发展奠定良好基础。

1提升农村教师专业水平

想要使农村教师队伍水平有所提升就一定要重视对教师专业技术水平的提高，在教育教学中继续教育以及中心教育的理念已经成为重点，在国内各中小学中也得到教师的认可。教育界中教师在教育教学中占据着重要的位置，那么想要培养优秀的教师群里，作为学校、社会以及教师本人都应该认识到自己的职责所在。时代在不断进步，新课改的实施对教师专业的发展提出新的要求，首先要求教师对继续教育以及终身学习的理念进行树立，在教师的专业知识学习上要不断加强，并且要对自身的专业教育基础进行不断夯实;其次要求教师拓展教育视野，尤其是农村教师，农村学校更应该鼓励教师到一些发达城市将一些先进的教育教学理念进行学习，充分认识到自身存在的不足，并学习这些先进教育教学理念为自己所用;另外要对知识系统不断更新，在教学的方法上不断改革创新，通过多样化的教学方法提高教师自身的修养;最后改变农村教师所存在的谦卑心理，积极地参与到大教育教学的活动中，使农村教师专业水平有效提升。

2激励专业发展自主意识

农村教师专业发展过程容易出现主观追求和内驱力的问题，那么针对这种情况，农村学校以及教育部门应该激励农村教师专业发展自主意识的提升。对于农村教师专业发展自主意识来说，首先要做的就是在教育教学中对自己的实践情况进行合理的分析，通过与优秀教师对比等方式对自己目前专业的发展情况进行总结，要善于发现可能推动自身专业发展的任何机会，使自身的展业发展目标得以确定，并对行动方案进行制定，与此同时还要对在执行方案中可能出现的各种因素进行把握，对自身的发展规划进行科学评价，从而对自身预期发展目标情况进行了解，在专业发展上有所突破。

对于农村教师来说，在教育教学的过程中存在一定的复杂以及难忘等情况，所有要对农村教师自主发展意识进行重视，对农村教师的自我反思意识进行着重培养。农村教师应该对自己所处专业发展的阶段进行了解，然后养成反思日记撰写的习惯，并对根据个人专业发展情况进行个人专业发展目标的建立，经常与一些优秀教师和教育教学专业进行沟通交流，从而开展自我反思，使自主发展意识得以激发。

农村教师经常会觉得自己与城市教师之间存在很大的差别，并在心理等各方面出现落差，那么农村教师要对自我形象、专业准备等各方面的优势进行充分了解，提升自信心，同时要经常参与创造性专业发展的活动，从而超越自我，提升自身的专业程度。

3完善教师专业发展制度

农村教育教学部门应该根据农村教师的具体情况进行在职培训管理制度的建立，教育行政部门以及教师培训机构、学校负责人作为教师培训中的主要责任人，通过对培训激励机制的不断强化，与年度考核、职务聘任等各方面进行紧密的联系。另外，还要对农村教育经费投入进行重视，不但要在培训经费的投入上加大力度，还要达到以项目带经费的目的。

通过农村教师专业评价机制的建立，将发展性教师评价和形成性教师评价进行有效结合，从而推动教师专业发展。在发展性教师评价制度中应将激励性评价作为重点，以培养教师敬业精神为主要目的;对于形成性教师评价制度应将面向未来作为重点，对农村教师专业发展的过程进行评价，这样才能使教师的需求和学校的需求进行有效结合，从而使教师专业发展得到推动。

4重视校本教研工作开展

针对校本教研是在教研中以学校为中心，通过实际教学中教师所面临的各种问题作为研究内容，教师作为研究主体，在理论研究人员和专业人员一同研究的活动。通过校本教研可以对教师的科研品质以及科研意识进行培养，提高教师科研方面的能力，在对教师师德修养以及人文素养等方面也有一定的提升作用。农村教师在获得专业发展过程中脚本教研尤为重要，在校本教研中可以分为校本培训模式以及案例研究模式，在校本培训模式中可以对本校教师专业发展中出现的问题进行解决，使农村学校和农村教师共同发展。通过不同类型的校本培训模式使教师的专业不断成长，学习型的校本培训可以让教师的专业角色意识得到培养，而实践型的校本培训可以对农村教师的专业情义进行培养，在不同类型的培训模式中都可以使农村教师的专业发展有所进步;在案例研究模式中，可以对农村教师的教学分析以及反思能力进行培养，将教学情境和实践生活情境的距离拉近。农村教师在实际教学中所获得的直接感受成为研究的案例，对案例进行思考和分析，从而找到对教育教学更有价值的内容。

结束语：

总之，通过以上分析，从多方面总结了提高乡村振兴战略背景下教师专业发展水平的对策，希望分析能进一步加强实践研究水平，从而为相关工作开展提供有效建议。

参考文献：

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